本期提要
童童上小学二年级，成绩中等，不但对学习没兴趣，还觉得上学很痛苦，用他的话说就是，上学无聊，午饭难吃，回家就是被妈妈盯着写作业，生活一点乐趣都没有。
老师：您好！
童童上小学二年级，有次送他到校门口，他说又要进那扇痛苦之门了。我问他上学哪里痛苦了，他说上课无聊，午饭难吃，放学回家还要写作业，等我下班回家还要盯着他做作业，每天都这样，生活一点乐趣都没有。
我听了很难受，他的数学和英语的成绩在中等，语文差点，经常考个合格。平时周末我们一直带他出去玩，想调节一下他学习的苦闷。可孩子往往每到周日晚上想到周一要上学就是一副无精打采的神情，搞得我也很郁闷。有什么办法能让学习变得快乐起来吗？
一位着急的妈妈
专家分析：
与幼儿园相比，小学对孩子来说限制太多乐趣很少——每天大部分时间要做的就是规规矩矩地坐在教室里，被动地接受老师填鸭式的灌输，剩下的时间还得奋战于作业中，对此，很多孩子是不适应的。相比于游戏活动而言，学习的过程是枯燥、乏味的，若是学习活动再不具吸引力，可想而知，孩子怎么对学习感兴趣呢？
研究表明，孩子越小，外部因素对孩子学业的影响越大。之后随着年龄增长，孩子才会慢慢从内寻找动因和推力。如对于低年级孩子来说，父母的及时反馈、合理的奖赏、老师的夸奖、同伴之间适当的竞争等都可能激发孩子的学习动机、引起孩子的学习兴趣。只有到中高年级，孩子才可能养成自主学习的习惯，直至五六年级，孩子才可能形成长远的寻求自我发展的内部动机、能自动自发地学习。
可见，对于小学低中年级的孩子，特别是刚上小学的孩子（这时的孩子还处于他律阶段）来说，需要父母多一些积极引导和督促，如：
1、通过父母的陪伴向孩子传递父母积极关注的态度。有的家长美其名曰盯着孩子做作业，闷着头玩手机，却要求孩子字迹工整、态度端正，相信这种情况下的孩子对父母手中手机的兴趣会比对课本、学习的兴趣大得多。
2、鼓励孩子养成好的习惯，如按时、自觉、认真地完成作业。帮助孩子明确学习的目的，并使自己的活动服从这一个目的，有助于孩子在完成学习任务的过程中，锻炼孩子的意志，这对孩子个性的发展有重要意义。
3、孩子遇到问题时引导孩子寻找方式解决，激发孩子挑战勇于困难、不惧难题。一位家长抱怨说，小学的东西都还给老师了，孩子一二年级的东西自己还能给他辅导辅导，三四年级就已经看不懂了。孩子有问题，自己根本不知道怎么帮他。
其实父母的作用不是给出问题的答案，而是引导孩子思考，寻找解决的办法。如，孩子遇到难题了，父母不妨让孩子讲一下自己的思路，并翻阅一下课本，回想一下老师是怎么解决的，可能在阐述自己思路的过程中，孩子就突然茅塞顿开了。
4、帮助孩子在学习的过程中寻找乐趣、获得成就感。很多孩子对学习没有兴趣，大都是觉得所学东西没有多大用处，或与自己的生活没有多大关系，父母不妨帮孩子找到他的兴趣点，如一开始学拼音，孩子觉得没有意思，父母不妨给孩子买一些简单的注音故事，让孩子通过拼读拼音自己完成读故事的过程，从而激发孩子的兴趣。
5、在孩子遇到问题时，及时与老师沟通，有助于有效解决孩子问题。孩子对于自己喜欢的老师会更加尊重和依恋，也更愿意遵从老师的引导，好好学习。老师对孩子好坏会影响孩子对学习的态度。
对于小学低年级的孩子来说，父母关注的重点不应是孩子的成绩，而应放在如何引导孩子认识学习的意义、激发孩子的学习兴趣、帮助孩子掌握恰当的学习策略等方面，所有这些因素都将影响孩子的学业水平、对知识的掌握程度。总之，父母应该引导孩子，去与“学习”这东西更和谐、更快乐地相处。
2015年11月15日
本期专家:罗静博士
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