期末临近，有些老师又在为写评语苦恼了。千万别小看期末评语，写得好有利于激发学生潜能，写不好可能会给学生内心带来伤害。记者调查发现，如今的评语更像师生之间的平等交流，童谣、诗歌、语音等多种形式不但学生喜爱，也彰显了老师的个性与才情。
空话、套话不见了 称谓变化更亲切
“该生思想进步”“该生团结同学、乐于助人”……翻开“70后”“80后”的成绩报告单，评语大多是这样的开头。
而如今的老师们写评语越来越亲切，注重与学生平等交流。记者看到，不少评语中不仅称谓从“该生”变成了“你”，还且还多了很多比如“哦”“呀”“哇”之类的语气词。
“你是个聪明的学生。不管是朗读，还是回答问题，声音最响总是你，你还很热心地为班级做事，这样的你，真的好棒呀！可是有些时候，你在课上开小差，你知道老师多着急吗……”记者调查发现，类似这样亲切的评语比比皆是。
“称谓上的变化一下子就拉近了和学生的距离，更加亲切，学生们也更乐于接受。”北京市一七一中学刘娅丽老师说，写评语的目的是帮助孩子进步，所以现在的评语大都以鼓励为主。即便是写学生的不足，老师们也会采用非常委婉的语言或表达方式。
目前，北京市中小学生评语已经纳入《综合素质评价发展评价手册》。对此，顺义教育研究考试中心刘艳辉老师说，老师们在写评语时都会比较谨慎，更倾向于赞赏和鼓励学生，多元化的评价标准也有利于老师发掘学生身上的闪光点，从而激励学生。
吸收时尚元素 评语彰显教师才情
记者整理发现，不少老师的评语紧跟潮流，热词频频。比如“你的成绩总是这么 任性 ，每次都让老师不得不表扬！”此外，童谣、诗歌、散文、语音等，也成为评语的新元素，新颖的形式不但让学生喜爱，也彰显出老师的文学艺术修养和多才多艺。
“积极发言有想法，纪律还要争红花”“学习努力字进步，还需积极来发言”……北京汇文一小周洪梅老师的儿歌评语早已传为佳话。据周老师介绍，每学期为了写好评语，没少费脑子。有一次，她从一个学生身上得到了灵感。这个学生很聪明，总爱帮助别人，因为画得一手好画，还办过个人画展。一想到她，一连串的形容词从周洪梅脑子里冒出来：善解人意心豁达，多才多艺人人夸……于是，她决定：这学期的评语采用儿歌形式。周洪梅表示，一、二年级的低年级学生认字不多，读长句比较困难。但儿歌有动感、有韵律，学生们更喜欢。
在北京市顺义二中，李丽老师一改将评语写在纸上的形式，为她班上的每位学生精心录制了一段段“深情的声音评语”。学生激动得反复听，评语中老师的期望深深地印在学生的脑海里。对此，李丽老师说：“评语要收到良好的效果，就要用学生喜欢的形式呈现。”
“老师要尽量使用鼓励性的语言，恰当地传递对孩子的喜爱和欣赏。”刘艳辉老师也认为，老师对孩子的评价要客观、多元，要用发展的眼光看孩子。
专家观点
评语改革是德育进步
本文来源：现代教育报
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王晓易_NE0011
