2015年4月22日--23日，华东地区数字化学习研讨交流会在江苏徐州举行， 来自全国各地的众多名校校长、信息化建设负责人参会，并针对数字化建设做了经验分享。网易教育专访了15位知名校长，畅谈他们眼中的在线教育。
网易教育：各位网友大家好，欢迎您收看网易教育嘉宾访谈，我们现在是在2015华东地区数字化学习研讨交流会的现场，为您邀请到了一位非常重磅的嘉宾，她就是上海市嘉靖区实验小学校长，联盟理事长花洁老师，您好花老师。
花洁：你好。
网易教育：非常高兴能够在这样一个场合采访您，今天我们会议的主题是关于电子书包，也就是数字信息化的，其实咱们学校在这方面也有很多优势的经验，也想请花老师先来给我们介绍一下。
花洁：我们学校从2012年开始就是BYOD（音），是上海的第一家自带设备上学的学校，所以我们走到今天有近三年了，我们整个在这个过程当中还是学生，因为自己带着设备来上学，所以打破了学习的一个空间，我们重新构建了我们的课堂，课堂不再是关注学生掌握了多少知识，课堂是重新架构了一个教师和学生的关系，使我们的孩子不仅在课内能够学习，更多的是在非正式学习的时候，他们依然还保持学习的热情进行学习，所以也帮助老师做了更好的，对每个孩子课内课外学习的这些数据的记录，包括对每个孩子学情的分析和诊断，使我们的教学更能够走向个性化学习。
网易教育：听您这样介绍其实我也很好奇，为什么会在2012年就开始了这样的尝试呢？应该说这样的尝试还是非常早的。
花洁：对，因为2012年的时候当时也是接触到了一些国际交流的项目，知道国外也有开展自带设备上学的这样一些学校，所以我也在家长当中做了一个问卷调查，结果发现有90多个孩子的家庭中是有设备的，所以我们当时就把这些有设备的家庭组织起来，成立了两个数字化学习的应用教室，这样孩子就很自然的带着设备来进行上学，我们也帮助家长能够做一些学习能力的一种提升。我们的定位是时间管理，课件应用，所以开始我们还是有比较明确的目标的。
网易教育：听了花老师的介绍我也很好奇，学生一方面是通过电子书包改变了他的学习模式，但是我想从另外一个角度来说，它是否可以帮助学生减负呢？
花洁：这个减负其实今天早上黄（28：35）主任他也说到，其实它不是和时间成正比的，不是花了多少时间他就有多少负担，如果孩子他对学习保持有他的热情和他持续学习的一种动力的话，那我想不一定简单认定它是负担还是非负担。所以我们发现在非正式学习的时候，因为孩子在网络上可以和老师能够进行更多的交流，同学之间也能够做更多的交流和分享，恰恰是这种非正式学习当中师生的融洽的关系，和师生之间的交流和互动，促进了孩子他们保持良好的学习的这样一种持久的学习热情和动力，这个是我们没有想到的。
网易教育：上海市在这方面确实走在前列。现在除了传统的校园课程之外，在线教育也非常火热，包括北京很多学校都在试用相应的一些产品，我想咱们学校肯定也有相应的一些产品在做。我想知道花校长对咱们中国未来在线教育的趋势是怎么看的呢？
花洁：我想未来的教育是一定能够是人机有一种补偿机制，我们不能绝对的说我们的数字化学习一定能够帮助我们，更精准的识别和了解每一个孩子。其实我们现在教育的局限性是我们不能很精准的了解每个孩子的学习风格，他的认知的情况，以及他个人的偏好。所以我们通过这个数字化学习，通过一些实时的数据的记录，可以帮助我们做一些这方面的了解。但是我相信，包括学生深层次的思维，他一定还是要经过面对面的这样一种互动。
所以我在我们学校就建立了人和机器、人和人之间的互为补偿的机制。当机器可以做的时候，数据可以为我们呈现的时候我们就更多的用这些数据来帮我们分析，但是也需要有人与人面对面的，师生之间、生生之间的一种补偿。
网易教育：等于是二者互补，发挥各自的优势。
花洁：没错。
网易教育：有一个问题我们希望校长能跟我们多聊聊，作为咱们学校的校长，您觉得好教育应该包含哪些方面的要素？
花洁：我觉得一个好的教育，就是能够帮助人发现美好、了解自己，使自己更向着比较好的方向去发展。所以在我们学校我有两个关键词，一个是发现，一个是成就。我们用这两个关键词去发现每一位教师，成就每一个孩子，所以我想教育要做的事情无非是在今天我们能够怎样的运用我们的数字化，更好的帮助我们发现每一个个体，让每一个孩子能自我了解，能够做一些自我诊断，然后做一些自我行为的调试，帮助他更完美。
网易教育：我觉得您这个答案特别诗意，就像花洁这个名字一样，非常美好，我们今天就跟您聊到这儿，也期待着再次能够见到花老师，谢谢。
花洁：谢谢。
本文来源：网易教育频道专稿
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王晓易_NE0011
