《带孩子决胜后半场》

《带孩子决胜后半场——错过早期教育的大孩子如何加快发展》

司有和著

中央广播电视大学出版社出版

作者简介：

司有和，教授，博士生导师。1969～1998年在中国科技大学任教，1998年7月调重庆大学经济与工商管理学院工作。

在中国科技大学期间，参与了中国科技大学少年班、出版社的创建工作。

从事超常教育研究，出版有关超常教育的著作有《少年大学生奥秘》、《少年大学生学习能力十四讲》、《少年班通讯》、《超常教育学》、《成才者的家庭教育》、《培养超常儿童有学问》等。

内容提要：

孩子错过了早期教育怎么办？孩子没有学习兴趣怎么办？孩子不会考试怎么办？本书不仅能解答家长的困惑，还能快速提高孩子的成绩！

作者司有和曾参与中国科技大学少年班的创建，并跟踪研究神童30多年。他发现，有些少年大学生受过良好的早期教育，但也有一些人在小学甚至初中时还成绩平平、智力中等，后来竟纷纷变成超常少年，大多是因为某种机缘触动、打开了孩子心灵上的开关——学习兴趣、远大志向，自觉自信……纷至沓来，正是这些非智力因素，促进了孩子的智力大暴发，使得成绩迅速提高。

这种有心栽花、无心插柳，以非智力因素迅速促进了孩子智力快速发展的教育模式，称之为“早期诱发”。司有和教授首先用此理论在自己家庭“盆栽”，使错过了早期教育、成绩平平的一双儿女考上了中国科技大学。

“早教关键期”重要，但对错过了早期教育的９至１５岁的孩子，还有密钥和捷径，还有一次追赶和超越、甚至成为超常少年！

引言

早期教育关键期引发的焦虑

厦门电视台第三频道《家道》栏目给我录制《迅速提高孩子学习成绩四部曲》的四集专题片时，曾经做过街头调查。

记者询问一位年轻的妇女：“请问您的孩子是在读高小还是读初中？”

妇女答：“初中一年级。”

“成绩怎么样？”

“哎哟，就甭提了，成绩中不溜秋，总不见长进，都急死人了，这样下去，怎么考得上重点高中？”

“您不能进行家庭教育帮助他吗？”

“家庭教育？孩子都12岁了。不是说，家庭教育就是早期教育，就是6岁以前给孩子的教育吗？可是，我的孩子在6岁时我还不知道什么叫早期教育。”

记者询问另外一位知识分子模样的妇女：“您知道早期教育吗？”

妇女回答：“知道，就是在孩子6岁以前，家长给孩子一定的教育。”

“为什么一定要在6岁以前呢？”

“具体是为什么，我不太清楚，只听说人的许多能力都是在6岁以前形成的。据说那是人的智力发展的关键期，过了那个时期就不行了。”

“您的孩子多大呢？早期教育一定做得很好？”

“哪里！我的孩子都15岁了，小时候我们没有抓，错过了关键期，也就没有办法了。她现在初三，成绩不行，只好听天由命了。”

记者询问一位中年男子：“请问您的孩子该考大学了吧？”

中年男子说：“我女儿去年就考上中国科技大学少年班了。”

“哦！很厉害嘛，那一定是您对孩子的早期教育做得好？”

“那当然啰。我们从小就培养她，3岁识字，4岁阅读，5岁就学加减乘除……”

“看来早期教育对孩子的发展很有作用。”

“那还用说，婴幼儿时期是人生智力发展的关键期，俗话说，‘三岁看七岁，七岁看老。’过了那个‘村’，就再也没有那个‘店’了。”

早期教育就那么重要？真有那么个关键期吗？

这话没错，在人的婴幼儿阶段确实存在一个各种活动技能形成的关键期。

这一点，在生物学家进行的动物实验中得到了证实。比如，小鸡跟随母鸡的能力，形成于小鸡出生后的三天。小鸡孵出后，把它从孵化它的母鸡身边带走，过三四天之后再送回来，小鸡就不知道跟随母鸡了。

这一现象，在心理学家、教育学家们对人类个体发展的科学观察中也都得到了证实。比如，印度狼孩的故事。1920年，在印度加尔各答发现了两个在狼窝里长大的女孩，大的七八岁，小的两岁。她俩被送到孤儿院去抚养，请教育学家专门训练和教育，结果，第二年小的就死了，大的也只活了九年，始终没有恢复直立行走、说话等正常人的功能。她们具有人的遗传素质，却不具备人的基本属性和能力，这充分说明直立行走和言语功能的形成，关键在于婴幼儿时期。错过了这一关键期，再了不起的教育学家也无法让孩子具备这些能力。

在我们的周围也能够看到这种现象。在中国科技大学少年班里，有60%左右的少年大学生出身于中小学教师、医生等中小知识分子家庭。这些家庭的社会地位是中下层，因此这些家庭都有一个提高自己家庭社会地位的强烈愿望，但是这些家庭的爸爸妈妈们已经年龄大了，于是把希望寄托在孩子身上，再加上这些家庭都懂得教育学、心理学知识，因此孩子一出生就受到良好的早期教育，心理素质等非智力因素都在早期得到比较好的训练，具备了一系列良好的个性心理品质。所以他们比同年龄的孩子聪明一些。

这个现象也是对早期教育关键期存在的一个证明。

可是，许多家长在了解了早期教育关键期的重要性时，孩子已经是小学生、初中生了，成了十来岁的大孩子，早就过了关键期。再加上社会上某些人从商业目的出发宣传早期教育重要性的时候，把关键期的作用绝对化，使得这些家长觉得：是啊，俗话说“三岁看七岁，七岁看老”，过了那个“村”，就再也没有那个“店”了。这些家长一方面后悔孩子小的时候自己不知道早期教育这一说，没有抓紧对孩子的教育，一方面也感到非常焦虑、困惑，甚至觉得教子无望、只好听天由命了。

解决焦虑的办法有了：实施早期诱发

我认为，错过早期教育关键期的孩子还有一次快速发展的机会。

首先，我们不要把关键期的作用绝对化。人类个体具有很大的差异，关键期理论对于不同的孩子来说，其作用也是不同的。

我们强调早期教育关键期的存在，只是想告诉大家，要重视早期教育。早期教育做得好，孩子的智力发展快、教育的效率高，在孩子今后的成长过程中家长要省很多力气。但是，并没有说，过了关键期的孩子就绝对不行了。

许多农村孩子，小时候在农村长大，父母也不识字，家庭条件艰苦，根本不可能在“关键期”接受什么好的早期教育。可是，他们中有许多人长大之后，有的能够考上清华、北大，有的能成就一番事业。这本身就是证明。

我在中国科技大学少年班的研究中也观察到这个现象。早在少年班创办初期，我对前三期少年班学生进行统计调查和研究，当时就发现，在少年班，有40%的学生出身于工人、农民家庭，父母亲识字不多，甚至是文盲，因此这些学生没有接受过良好的早期教育。也就是说，这些孩子错过了早期教育关键期。在他们考进少年班之前，也曾有过学习不好、分数不高、成绩下滑甚至调皮打架的经历。可是，他们后来一个个都考上了少年班。

那么，这些孩子为什么后来会考上少年班呢？

这个现象引起我的思考，我就进一步对中国科技大学少年班大学生进行深入的观察、调查和研究，总结提炼出一种我称之为“早期诱发”的家庭教育模式，是这种模式让这些过了早期教育关键期的孩子考上了少年班。

所以，我真诚地告诉你：早期教育关键期引发的焦虑有办法解决，这个办法就是实施早期诱发模式！

那么，什么是早期诱发模式？它可信吗？我们一般的家长能够学会吗？

你想知道这些吗？你想快速提高孩子的成绩吗？那你就看看这本书吧！