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爸爸妈妈,你们也会死吗? 儿子听完“小美人鱼”的故事后,问我:“妈妈,美人鱼变成泡泡是不是就死了?”我回答:“是。”他追问道:“是不是每个人都会死呢?”在听到我的回答又为“是。”时,他大哭起来:“不行,不要你们死。” |
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妈妈,我真想死...... 有一天,宝贝儿子天天因不认真识字,我很生气,就揪了一下他的耳朵,可能是手重弄疼他了,小家伙居然说出语出惊人的话:“我真想死,省得你天天打我!” |
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“他在睡觉。” “爷爷不太舒服,他睡着了,我们也不要打扰他吧。”
分析:孩子不仅对死亡产生疑惑,而且对睡觉会很疑惑。为什么睡着了总不醒来?情形严重时,他的牵挂和疑惑有可能让他开始对睡觉产生恐惧或者抗拒。 |
“科技发达了人不会死。” 以后科学发达了,人的身体会很好,就不会死了,别担心。
分析:对死亡产生恐惧时,有人希望“长生不老”。家长的这种说法,不仅没帮孩子应对死亡问题,反倒让他活在幻想中。有时也不能说不是家长本身对死亡恐惧心理的投射。 |
“爷爷去和奶奶见面了。” 爷爷想奶奶了,他去很远的地方,去和奶奶会面了,暂时回不来呢。
分析:如此说,让孩子可以接受,而且那种亲人之间爱的连接可以传达。但一段时间后,孩子也会有疑问,为什么我不能去见奶奶,爷爷为什么还不回来,为什么不来跟我们一起?家长要解释的东西也会不少。 |
什么死呀活呀的,你懂啥? “小孩子不要说这种话,你这么小死或活呀的,长大了妈妈再给你讲。”
分析:这样做会将孩子的疑惑挡在心里,让他觉得死亡是一个让人不耻或不敢提起的事,应该是很可怕的,会带来不幸。如孩子已经害怕死亡这件事,家长这样应对,孩子会感觉更无助。 |
| ● 美国:美国的一些小学校里开设了别具一格的“死亡课”。在教育部接受过专门训练的殡葬行业从业人员或护士走进课堂当起教师,跟孩子们认真地讨论人死时会发生什么事,并且让他们轮流通过演剧的方式,模拟一旦遇到亲人因车祸死亡等情形时的应对方式,体验一下突然成为孤儿的凄凉感觉,或走进火葬场参观火葬的全过程,甚至设计或参加一台模拟的“向亲人遗体告别”仪式等等。
●台湾: 台湾把2001年定为台湾的“生命教育年”。目前,台湾小学开展了相关的生命教育活动,内容包括两方面:“生命的旋律”和“温馨你我他”。在“生命的旋律”教学单元中,由教师讲解有关生命起源的问题;“温馨你我他”的教学,则主要是通过课外活动来完成。台湾中学普遍开设正规的“生命教育课”,编制了生命教育教材及“生命教育教师手册” 【详细】 |
给孩子特别的绘本--关于死亡教育(共13张)随着成长,孩子们不得不面临各种“死亡”的实例,如宠物死亡、亲人过世、丧葬出殡、祭祀悼念及新闻中各种有关死亡的场景。死亡本身并不可怕,可怕的是我们竟毫无准备,所以,是时候让孩子了解生命的由来与归属了。作为家长,我们需要及时解答孩子对死亡的困惑,疏导负性的情绪,帮助他们形成对疾病、衰老和死亡的正确认知。下列绘本将有助于你引导小朋友学习面对死亡。 |
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