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不知谁说了句,“千万别输在起跑线上”,大家就都紧张了。不是开玩笑,现在的教育问题归根结底和这句话有关。科大少年班创始人之一、跟踪研究神童三十年的司有和教授,将早期诱发理论运用到他自己的家庭教育实践上,使得成绩中等、智力中等的儿子考上了科大少年班。他是怎么做到的?看过《带孩子决胜下半场》之后你就更有信心了!
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司有和,教授,博士生导师。1969~1998年在中国科技大学任教,1998年7月调重庆大学经济与工商管理学院工作。在中国科技大学期间,参与了中国科技大学少年班、出版社的创建工作。
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"早教关键期"重要,但对错过了早期教育的9至15岁的孩子,还有密钥和捷径,还有一次追赶和超越、甚至成为超常少年!
成绩一般的儿女考上了中科大少年班,这真是个奇迹

作者司有和发现,有些少年大学生受过良好的早期教育,但也有一些人在小学甚至初中时还成绩平平、智力中等,后来竟纷纷变成超常少年,大多是因为某种机缘触动、打开了孩子心灵上的开关--学习兴趣、远大志向,自觉自信……纷至沓来,正是这些非智力因素,促进了孩子的智力大暴发,使得成绩迅速提高。

这种有心栽花、无心插柳,以非智力因素迅速促进了孩子智力快速发展的教育模式,称之为"早期诱发"。司有和教授首先用此理论在自己家庭"盆栽",使错过了早期教育、成绩平平的一双儿女考上了中国科技大学。[查看全部]

输在了起跑线上也能成材

中科大少年班
案例:中科大少年班的学生原来也是"屌丝"
鲁勇:靠毅力两次报考少年班才中

现在执教于美国芝加哥大学医学院。当年,他报考少年班时,曾两次名落孙山。他不是神童,并没有一考就中,是"毅力"帮助了他,他第三次才被录取。

程新:靠志气和不服气考进了少年班

一位女同学,进少年班时15岁。初中二年级那年,她第一次见到少年班招生数学考试卷,试着去做,结果只做对了一半题,并不是聪明无比。但是,她不服气,她不信女同学真的比男同学笨,是"志气"帮助她在高中一年级时考进了少年班。

施展:28岁成为法国高校博导的偏科生

在他11岁上小学五年级时,参加中考。虽然镇海一中根据他数学考了100分破格录取了他,可是,物理只有5分,化学得了0分。可见,他也不是神童。但是,两年后,他13岁高中毕业时考进了中国科技大学数学系,28岁成了法国巴黎居里大学数学教授、博士生导师。

曹辉宁:“小笨蛋”逆袭,发誓要超过聪明的哥哥

小时候不聪明,被爸爸妈妈称作"小笨蛋",自认比哥哥笨。邻居也说他反应迟钝。可是,舅舅对他说:"哥哥每天晚上看书1个小时,你每天晚上看书3个小时,就算哥哥比你聪明1倍,你也可以超过他。"正是这笔似是而非的时间账,诱发了小辉宁的自信心,树立起超过哥哥的目标。结果,在舅舅的帮助下,13岁考进少年班,实现了超过哥哥的目标。

司卫东:小时候被怀疑是哑巴 如今定居美国

我的儿子司卫东在童稚时期,并没有显得特别聪颖,直到两岁多才开始说话,一家人曾经担心他是个哑巴。既然要验证早期诱发模式的正确性,我就把在少年班研究中总结出来的方法用到儿子的教育上吧。我的实验在儿子身上收到了较好的效果。从小学六年级到初中二年级上学期,儿子的成绩排名从数年徘徊不前的状态,一跃成为全班第三名。进少年班后,在强手如林的情况下,他的成绩稳步上升。

通过右侧作者所举的一个个鲜活的例子充分表明,这些本来成绩中等的孩子,之所以后来能超常发挥,进入少年班,就是因为他们都有一个共同的经历:受过某种"刺激",激发了他们的优秀心理品质,是以非智力因素促进智力因素获得发展。

所以,他们的表现就是早期诱发模式赖以存在的事实依据。套用现在的流行语来说,“屌丝逆袭”闯进中科大少年班,不是没有可能的!

 

原来是“早期诱发”拯救了他们

作者有话说:许多农村孩子,小时候在农村长大,父母也不识字,家庭条件艰苦,根本不可能在"关键期"接受什么好的早期教育。那么,这些孩子为什么后来会考上少年班呢?错过早期教育关键期的孩子还有一次快速发展的机会。所以,我真诚地告诉你:早期教育关键期引发的焦虑有办法解决,这个办法就是实施早期诱发模式!

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对于小学三年级到初中三年级、年龄在9至15岁的少年儿童,智力发展在中等或者中等以上水平,可以有意识地诱发其产生超常少年所具备的各种个性心理品质(主要包括兴趣、注意力、信念、情绪和情感、意志等方面),从而实现以非智力因素促进其智力的快速发展。

(1)什么是“早期”?
所谓"早期",是指人成长的早期,即定义中所说的9至15岁。为什么起于9岁?因为早期诱发模式是从少年大学生成长实践中提炼出来的,少年班里有9岁开始自学中学课程的例子。
(1)什么是“诱发”?
所谓"诱发",是早期诱发模式的核心,是早期诱发模式作为一种教育模式所采取的方法。它不是灌输,也不是命令,而是"诱",通过诱导让教育对象自己产生"发"的效果。

“早期诱发”的实施步骤

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如果你的孩子已经错过了早期教育,莫急,也可以通过“早期诱发”让他学习到惠及一生的综合素质。在这里,家长的作用不可或缺,你需要做的至少有如下两个关键的步骤。

(1)帮孩子规划发展方向
有的家长认为孩子小,谈发展方向是不是还为时过早。这种看法是不妥当的,尤其是某些发展方向上的特殊能力或品质,必须在儿童时期就要加以训练。然后再根据这个设想来设计培养计划,确定培养进度。
(2)精心设计,不动声色地让孩子"上当"
实施早期诱发的所有活动,既不能采取命令式,也不能采取直接商讨式,而应该精心设计诱发活动,引导孩子自己作决定。要巧妙地让孩子感觉不到是父母叫他做这件事,而完全是他自己决定这样做的。

“早期诱发”的实施条件

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如果你的孩子已经错过了早期教育,莫急,也可以通过“早期诱发”让他学习到惠及一生的综合素质。在这里,家长的作用不可或缺,你需要做的至少有如下两个关键的步骤。

(1)建立良好的亲子关系
孩子需要实施早期诱发的家庭往往亲子关系比较紧张。良好的亲子关系,是创建良好的"家庭精神环境"、实施早期诱发教育取得较好效果的前提,是非做不可的。在处理亲子关系的时候,要遵守赏识鼓励的原则
(2)帮孩子确立“我要学”的观念
“我要学”是一种自我意识。对于自觉性差的孩子,一定要最开始培养他的自觉性。否则,后期的事情也不会执行到位。家长通过打骂压迫等手段,只能一时见效,从长远来看,要培养孩子“我要学”的观念。

网友互动:教育孩子真是个大事儿

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