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2016年全国两会已落下帷幕，但有关教育的话题与讨论并没有结束。精准扶贫是今年两会热词之一，而教育精准扶贫又是重中之重，乡村教育问题，一直牵动着社会公众的心。
康健： 其实“精准”有两个含义，一是现在农村学校的难点、症结到底在什么地方，其实我们前些年“撤点并校”以后造成了一个局面，我把它形容为“月朗星稀”，大量资源集中在一个中心校园里，边缘学校完全丧失了自主权利和资格，他们没户口了，也没有权利解决自己的编制、解决自己的资源投入，各种（资源）都失去了，所以自主发展动力受到了极大的影响。
现在我们必须解决农村这个“区域性结构问题”，我们不能够再用“撤”和“并”的办法来解决农村教育问题，而是要用“分”的办法，用“联动”的办法，用“成片带动”的办法，用“连片结构”的模式来起到高度集中的效果。这是一个点，特别是这种情况在全国贫困农村地区还是普遍存在的。
另外就是教育是由学校决定，而学校是由教师决定，目前乡村教师无论在年龄、在结构、在学科，在我们人事制度、工资制度方面其实都存在着严重的问题，今天我们仍然沿用这样一套已经很陈旧，不能动员乡村活力的一套体制来解决眼下的问题，我觉得是有很大困难的，我们必须要解决农村教育体制改革问题。
1985年国家就颁布了教育体制改革的决定，但30年过来，其实整个国家的教育体制问题并没有完全解决，主要表现为：第一是全国划一；第二是缺乏活力；第三是在改革和创新的动力上不足。而农村的教育体制改革则可能比城市改革更晚，我们大量农村教育还是用非常陈旧的体制，像老牛拉车一样行进，所以我们可能需要重新调整这辆车，让它轻一点、让它的轮子转得好一点、让它行进得快一点，教育体制的突破是所有改革的基础，所以我觉得“精准”主要表现在这两个方面吧。
本文来源：网易教育频道专稿
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赵蕊_NQ4351
