第二部分>>谈理念：我们的教育是培养快乐的、会生存的孩子
网易教育：您以前从事艺术工作，后来才进入教育行业。您从事教育的初衷是什么？
李跃儿：我在宁夏的时候，由于我的儿子的教育问题，我发现孩子会认为学习是痛苦的，无意识地想逃避学习。不仅我的儿子如此，我美术班里的200个孩子大多都有这个问题。我想了解问题到底出在哪儿，后来发现老师和家长对待孩子的方式是有问题的，会造成孩子的心理问题。当我意识到这个问题后，我认为我教的美术是没用的。因为我教会了这些孩子画画的技术，但是他们内心的恐惧还在，对生活依旧没有热情。而且他们带着对学习的恐惧来跟着我学画，他们永远成不了一个艺术家。那么，我们都在浪费时间。
当我发现了孩子们的时间和灵气在被浪费掉和消耗掉时，我开始思考有没有一种教育方法可以让被教育者快乐地、幸福地、有热情地学习，并且能够把他们内在的灵性保存下来。
网易教育：您是如何寻找“让孩子快乐、幸福地学习”的教育方式的？
李跃儿：我在寻找教育方式的过程中，发现了蒙特梭利。我看了她的作品，并去宁夏的一所蒙特梭利的学校参观学习，学习他们的老师是怎么对待学生的。我认为，我们的老师和家长都应该改变，尊重学生，让他们要快乐地、幸福地、有热情地学习。同时，我认为改变我们的教育，必须先改变我们的老师和家长的教育理念。于是，在我的课堂上，我培养的美术老师在教室里上课，在教室外，我请家长来给他们讲教育的理念，之前是一个个讲，后来集中起来一起讲。就这样讲了两年后，直到宁夏的这批家长都认同了我的理念。
网易教育：芭学园的教育理念是“让孩子快乐和幸福”，具体是指什么？
李跃儿：芭学园的“让孩子快乐和幸福”跟普通人认为的快乐是不一样的。当一个家长说，我就想让我的孩子快乐成长的时候，他以为这个孩子不应该哭，不应该伤心，不应该失望。但是我们说的“快乐”不是说孩子要一直笑，不遇到麻烦。而是给这个孩子建构一个良好的信念，使得这个孩子在未来的生活中，遇到任何困难都能正面去面对，不失去对生活的信心。
所以芭学园所说的“让孩子快乐”是指为孩子建立一个能够创造幸福和快乐的基因，内化成他们的一种人格状态，在以后的生活中，他们也能拥有“快乐”的能力。
网易教育：芭学园除了能“让孩子快乐和幸福”外，也提倡让孩子与大自然多接触。您认为，孩子们跟大自然接触，对他们未来的发展有什么好处？
李跃儿：“让孩子快乐和幸福”是芭学园的终极目标，这个终极目标需要靠给孩子建构完整的人格去实现。为了给孩子建构完善的人格，就需要各种各样的条件。比如，孩子们以后有机会离开城市小区，去野外生活，他们能不能很好地很好地生活甚至是生存下来？所以，为了让孩子建构完善的人格，芭学园提倡让孩子多接触自然。同时，也为了避免孩子太过于脆弱，避免孩子离开城市的生活后，便不适应甚至被吓倒。
网易教育：芭学园的目的是建构孩子完整的人格，那您认为完整的人格包括哪些方面？
李跃儿：一个人只有建构了完整的人格，才能快乐地、幸福地生活。芭学园给孩子建构的人格，一方面，弥补父母教育的缺失；另一方面，承载孩子未来的生命任务。为了实现这两方面的任务，我们认为大概孩子需要拥有15项能力，比如，抗噪能力，既孩子能够适应社会并遵守群体原则；有自己的思想，有自己的立场和行为模式等；解决问题的能力，一个人如果没有解决问题的能力，他这一生的生活会很困难；能够合群，能够遵守原则，能够有质疑精神，并且有解决疑惑的能力。这些能力不是在课堂上就能教会孩子的，而是要在孩子不知道的情况下慢慢给他建构。
网易教育：芭学园的孩子以后有两个选择：一个是继续留在芭学园；另一个是选择其他的学校。您觉得哪种选择对孩子来说更适应？
李跃儿：在我所说的15项人格里面，其中有一项是适应能力。因为对人类来说，生存能力就是适应能力。一个人首先要生存得很好，才能够活得很好。所以说教育的一切目标都是协助人类很好地适应生活，所以说，其实教育的本质是服务被教育者未来一生的生活，而不是为了教育而教育。
所以，15项人格建构里最重要的一条是帮助孩子拥有适应能力。如果孩子没有适应能力，你这个教育是失败的。芭学园10年以来毕业了大约9批孩子，不管上哪个学校，都是老师喜欢的孩子，都是能够遵守原则的孩子，热爱生活的孩子。等他们孩子毕业了以后，家长都来感谢我们，而且有些家长回过头来再来帮芭学园做事，因为他们从孩子身上看到的特质，是他们自己身上没有的，和从其他孩子身上看不到的。
后来我想到，即便是这个父母是个坏人，他都不希望他孩子也长成一个坏人，他希望他孩子长成一个好人。这个父母再溜奸耍滑，再刁钻，他也希望他的孩子长成一个诚实的，朴实的人。
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王晓易_NE0011
