[阅读的方法] 学会读百科全书 就真正学会了读书（二）

【阅读的方法二】阅读不是为了记忆，而是学习知识的梳理和分类的方法

在阅读这本儿童历史大百科之前，向自己提问：如果是你要呈现数百亿年五大洲的历史，你会怎么样做？难点会在哪里？

如何把这些知识分门别类有迹可寻地放在一本书里面，这就是知识的梳理和分类，也是考验编撰百科图书编辑水平的时候。很多百科书把知识呈现成知识树，看是碎片和散点的知识，在这棵树上都能找到自己的枝条和叶片，也能寻到其主干和根基。

在《DK儿童历史大百科》里面，主编剑桥大学的历史学教授，非常聪明地按照时间轴（历史时期）和板块（五大洲）来表现这些知识。

时间上，在每一页下方，都有一个这样的时间长卷。

在这张图上，变成实景清晰的图部分是已经讲过的部分；虚景部分，是没有讲过即将进入的部分。数万年人类史尽在其中。

你也会发现，在开始的部分，一格历史就意味着一万年、一千年，后来慢慢变成500年、200年，这意味着什么呢？真正的历史进程，是在近一千年推进得更快更丰富的。

而同一时期的历史，在这本书里面是五大洲并行展示的。这样的并行，能让我们发现人类文明的发展规律和内在联系。

比如德国思想家卡尔·雅斯贝尔斯，他在1949年出版的《历史的起源与目标》中说，公元前800至公元前200年之间，尤其是公元前600至前300年间,是人类文明的“轴心时代”.“轴心时代”发生的地区大概是在北纬30度上下,就是北纬25度至35度区间。这段时期是人类文明精神的重大突破时期。

在轴心时代里，各个文明都出现了伟大的精神导师———古希腊有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，以色列有犹太教的先知们，古印度有释迦牟尼，中国有孔子、老子……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统，也一直影响着人类的生活。而且更重要的是，虽然中国、印度、中东和希腊之间有千山万水的阻隔，但它们在轴心时代的文化却有很多相通的地方。

在那个时代，古希腊、以色列、中国和印度的古代文化都发生了“终极关怀的觉醒”。换句话说，这几个地方的人们开始用理智的方法、道德的方式来面对这个世界，同时也产生了宗教。它们是对原始文化的超越和突破。而超越和突破的不同类型决定了今天西方、印度、中国、伊斯兰不同的文化形态。

宗教家凯伦·阿姆斯特朗(Karen Armstrong)则在《轴心时代》一书中详细解读了这一宗教史的伟大发现。同时她的传记作品《佛陀》，无心描述印度王子出家之前的种种富贵，也不着眼于他出家后修行的种种困苦，不渲染成佛之后的种种神迹，而是把佛陀放在一个轴心时代这个大背景下，来谈论佛陀的一次次的选择。这种严谨的推论和缜密的逻辑写就的传记，充满了思想之美。

而我看完之后讲给孩子听时，发现她竟然也非常着迷。这说明孩子是喜欢并渴望接近思维之美的。

知道了知识的分类方法，孩子很容易能够画出知识树和时间轴，这其实就是最近非常火的思维导图。

我是一个考试型选手，除了心理素质比较好，越大的考试越冷静，越发挥得很好之外，我也是个思维导图高手。每逢考试，我的复习便是用自己特有的方法把一整本书画一个图，再把每个章节画一张图。开始我还需要不停去翻翻书，后来我的复习就是仅仅以灵魂出窍的表情躺在床上，任由脑海里面的图形生长——只不过那时候我根本不知道那是现在培训机构要一个孩子收好几万块钱的思维导图。

上次跟年妈沙龙的学员一起开《孩子：挑战》的读书分享会，我就发现很多读者在用思维导图的方法回顾和总结这本书。当这本儿童心理学奠基之作被这样吃透之后，再遇到其他的心理学知识方法，只需要放到这个知识结构中就行了。

当运用这样的方法来读书的话，知识之间是互相联系的，彼此呼应的，就不会出现一边读一边忘的情况了。