上个星期,我分享了《学习究竟是谁的事》一文。收到了很多家长的反馈,有赞成的,也有反对的,更多的家长,则提出了现实的情况,以及自己的为难之处。
比较有代表性的有两种:
第一个问题:现在学校要求家长配合,这太考验家长的定力了。
一位家长:
我孩子上一年级,估计在老师眼里,我算不上特别合格的家长。从给孩子养成写作业和收书包的习惯后,我就没管过了,经常是孩子写作业,我在旁边上网听歌,写完作业的其他时间都让小妞自由玩耍和阅读;别的家长除了辅导功课,还买黄冈小状元奥数等辅导作业;摸底考试,我家妞考93分就得意洋洋,跟她考同分的同学回家被打了一顿……
但是现在的问题是老师不能让你这么放纵孩子,我不买课外试卷,老师要求买,还当作业布置。我希望能空出更多时间让孩子阅读,但老师会布置很多课文和一些没意思的低幼儿歌的背诵(感觉特别浪费时间)。以至于我家孩子那么爱阅读,认字量那么大,居然不喜欢上语文课。所有的作业和背诵都要求家长签字,功课的完成也要家长配合。
我们这一代小的时候,学习很少父母的参与,老师承担了很大部分,但现在不同了,要家校合作,家长是必须要参与在其中的。
第二个问题:孩子学习肯定会遇到困难,难道家长就一直袖手旁观?
一位家长(由于家长的语气比较激烈,故把大致的意思整理如下):
说的是好听,可孩子考试成绩不好了怎么办?难道眼睁睁地看着孩子遇到困难不去帮,不去想办法,这还是负责的家长吗?
现在竞争那么激烈,成绩不好,老师不待见,孩子还会考不上好学校,上不了好学校,就找不到好工作——这些童书妈妈能负责吗?以后,你再也不要把这些害人的教育方式在这里传播了,净是耽误了别人孩子的前途。
对此,我深为理解,也能体会到这些家长所经历的事情。
我想,无论如何,学习都只能是孩子的事,这就像成长也只能是孩子的事一样。那么,家长可以做什么呢?我觉得,有三个方面是可以做的:尽量营造一个适合孩子学习的环境,建立孩子的自信;培养孩子学习的兴趣,引导孩子自己解决问题;让孩子养成学习的习惯,找到学习的快乐。
首先,营造适合的学习环境,建立孩子的自信。正如第一位家长所说,“应试的体系,还是存在;学校把部分教学责任,转嫁给家长”。正因为如此,家长更要从根子上去营造好的学习环境,来抵消不好的那个。
就我实际接触到的学校,比如北京大多数学校都要求不排名次,不公布成绩,小学一、二年级不留家庭作业,大概下午4点左右就放学。那么,这些规定的初衷,就是在努力还原“学习是孩子的事情,应该在学校里完成,且尊重每个孩子的成长”。
当然,在现实中,很多学校或多或少地会出现执行不到的情况。甚至,我也不否认,会有一些学校更加变本加厉地按应试体系做——这种做法短时间内特别容易出效果。
但是,我仍然愿意相信,素质教育是大的潮流,是未来必然的趋势。那么,我认为,家长应该顺应这个趋势,推动这个趋势。而不是反过来,取得一些暂时的结果。就像别的孩子回家不写作业,不上补习班,不做辅导题,如果你都让自己的孩子去做了,肯定你的孩子成绩就会上去。但是,我觉得就此损失的,比暂时获得的会多的多。
反过来,学校里要求写作业,排名次,而别人的孩子也都上补习班,做辅导题。那么,家长该如何应对呢?我想,这个时候,家长要真正考虑清楚,究竟什么样的学习方式,才能真正学到东西;究竟什么样的教育方式,才能让孩子有所成就,人生幸福。如果这个想清楚了,眼光就不会盯着一张考卷了,心理也就强大了,心态也就淡定了。
同时,也要让孩子知道,自己努力学习,热爱学习,从学习中得到快乐,远远比考试成绩更为重要。
如果一个孩子,每天都花费四五个小时去辛苦地补习、复习,那么,就算这个孩子考入了名校,进入了名企,他也会在工作上耗费比别人四倍五倍的时间和劳动。那么,这种学习和工作的方式,肯定不是人生幸福的路径。
其次,是培养孩子学习的兴趣,引导孩子自己解决问题。
这就说到第二位家长的忧虑了,孩子在学习中,遇到困难了怎么办?这里,我想再一次地强调,很多家长可能过于担忧孩子“犯错”了,要知道,学习本身,就是从“错误”中找到“正确”的过程。如果你过早、过强地介入到这个过程,其实,是在阻断孩子的学习,是在破坏孩子的学习。
家长要做的,不是充当参考书的角色,动不动就给出孩子正确的答案。有的家长特别心急,一看到孩子写错了一个字,读错了一个音,做错了一道题,就恨不得当庭棒喝,一闷棍打下去,从此让孩子顿悟,彻底改正。但是,你所破坏的,就是孩子再也不敢在你面前谈论学习,再也不想和你分享学习的快乐,甚至就此丧失了学习的兴趣。
这往往会陷入到一个死循环里,家长越是重视孩子的学习,孩子就越不愿意学习;孩子的成绩越差,家长就更加逼迫孩子学习;最终孩子彻底丧失了学习的兴趣,家长彻底对孩子失望。
那么,家长什么时候,用什么方式,才能真正地帮到孩子呢?很简单,就是孩子不主动问,家长就不要教。
为什么说很简单呢?你想,如果家长主动承担起教授孩子的任务,那是不是自己首先要学习教材,还要掌握教学思路和方法,还要符合当下的教学要求?否则,教的和老师的不一样,那不是适得其反吗?另外,我一向不赞成给孩子上补习班和辅导班,原因也在于此。
如果孩子遇到了问题,并且问到了你的时候,就是你可以帮助孩子的时候了。怎么帮呢?依然是不要直接给答案,而是帮助孩子自己去寻找答案。家长所能做的,其实仅此而已。
当孩子问你一个字怎么读的时候,你不妨不直接告诉他,而是说“我也不太确定,这样吧,我们一起来查查字典”。这样的话,孩子再遇到类似的问题,也就会自己解决了;当孩子问到你一个字是什么意思的时候,你不妨和他一起思考,“你看,这个字是月字边的,那么是不是和身体有关呢,为什么中国字里,和身体有关的大多是月字边的呢”;当孩子问你乘法口诀表该怎么背诵的时候,你不妨和他一起,在纸上写一写,找找有什么规律……
总之,在学习上帮孩子,也要牢记“学习是孩子的事”,千万不要越俎代庖,自己动手去做起题目来了。
最后一个,让孩子养成学习的习惯,找到学习的快乐。
这个,主要是调整好家长对待孩子学习的态度问题。有很多家长说,孩子成绩不好,压根都不爱学习,你说,我怎么帮,怎么办?!
其实,不要说孩子,我们每个人都一样,自己不喜欢、不开心的事情,就不愿意做;不愿意做的事情,大多数都做不好;如果被人强迫去做,反而更会产生厌倦和抵触情绪。
那么,我们就要想清楚了,让孩子保持一种愉悦的精神,轻松的心态,去学习,是最重要的。因为只有这样,孩子才会主动、持续的去热爱学习。
什么是学习最好的状态?家长在送孩子上学的时候,问孩子喜欢去学校吗,孩子说“喜欢”;家长接孩子放学的时候,问孩子今天在学校开心吗,孩子说“开心”。这就是最好的学习状态。
家长千万不要在这个方面,设置压力和阻碍。比如整天紧张兮兮地,追问孩子的考试成绩,上课发言次数,老师是否表扬与批评,其他同学的分数……这些的结果,就是在让孩子觉得,学习真是一件麻烦的事情,而且,学习不是自己的事情,是爸爸妈妈,爷爷奶奶,甚至整个家族的事情。这样的话,孩子只能是越来越讨厌学习了。
那么,有没有天生就是不热爱学习的孩子呢?我认为没有,只有还没有找到自己兴趣的孩子。怎么说呢,每个孩子,都是不一样的,都有自己的天分和学习事物的方法。从教育的本源上来看,无论是学校还是家庭,我们真的是应该尊重每个孩子的特性。
有的孩子,就是思维比别人深和慢,想一个简单的问题,需要几十分钟;有的孩子,就是不爱阅读,任何的书本上的文字,看着都觉得难受;有的孩子,就是不能按要求做到规范,怎么都不会把字写好,把题做对;有的孩子,就是不爱表达,只能默默地坐在一个角落里……
但是,你知道吗,这些孩子,以上的这些特点,根本不妨碍他们,在以后很可能成为一个哲学家,一个运动健将,一个设计师,一个大作家。
要知道,每个人都不应该按照“全才”去培养,家长更不应该按“全才”去要求。每个孩子,在任何一个学习的领域,在任何的一个学习的过程中,都有自己的天分和自己的特点。
那么,我们所要做的,就不能在一个时间,用同一个成绩,去要求天分和思维方式都不一样的孩子。我们也无法就暂时的学习成绩,去衡量一个孩子的未来成就和人生幸福。
我们所唯一所能做的,就是让孩子喜欢学习,热爱学习,从学习中得到快乐。只要孩子能够保持学习的习惯,请相信我,那些人生之中的应有之义,自然会就到来的。