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在一场亲子活动中，几个四五岁的孩子正在一起玩沙漏游戏，是将沙子装进漏斗里，然后让沙流进沙池边的大瓶子里，看谁最先灌满。孩子们用小铲把沙子往漏斗里装，可当孩子提出漏斗沙子很快就从底部漏掉了，不等挪到瓶口就已经漏光了。孩子们尝试了几次都是如此，开始焦虑，这该怎么办？这时有妈妈上来，急急拿出一沓纸巾，挤到孩子身边传授技艺：“来，宝贝，应该这样，用纸先把漏斗眼堵住，沙子装满后，然后用一只手托住纸走到瓶子处，对准瓶口后再抽掉纸，这样沙子就可以整个流到瓶子里了。”
一些孩子在妈妈的指点下，很快掌握了窍门，顺利拿到了第一。
只有一个妈妈一直坐在下面，看着孩子，放手让孩子尝试。
她的儿子几次想让装满沙子的漏斗流到沙池边的大瓶子里，可都失败了，儿子急得团团转，怎么办呢？情急之中，他看到其他小朋友用纸托住漏斗眼，他便从口袋掏出手帕托住漏斗眼，然后装沙。这位妈妈为儿子自己找到了堵漏斗眼的办法，手舞足蹈。可接下来又出了状况，儿子把沙子装满后又把手帕抽掉了，漏斗还没挪到瓶口就漏得差不多了，看来还是不得要领，妈妈从座位上站起叹息一声又坐了下来。很显然她也想上去用管教的方式帮孩子一把，可还是忍住了。儿子也很快发现问题并没有解决，那问题出在哪了呢？噢，他明白了，手要一直托着手帕到瓶口，否则沙子会在中间漏掉。这样他很快也装满了。虽然这位男孩在游戏中排在最后一名，可他的妈妈却非常自豪地为他树立了大姆指。最后专家在点评时，特别表扬了这位妈妈，虽然孩子排名垫底，可在专家的心目中，这个孩子才是真正的第一，因为整个过程从发现问题到解决问题都是靠孩子自觉完成的。
这让我又想到了一位美国妈妈，她和儿子一起从超市购物回来，个子还没锁眼高的儿子要自己开门，妈妈说好啊，那你就开吧，把一把钥匙交到了儿子手上。儿子拿着钥匙一把一把地捅，可怎么也捅不进去，急得团团转。要是换成中国妈妈肯定早就急不可耐用管教的方式给孩子支招了，或者干脆自己就把门打开了，在外面已经走了这么长的路，现在却挡在门口等进不去。可这位美国妈妈一直耐心地等待着，继续着她的放教，直至儿子自己找到对锁眼的办法，并一把把试，满头大汗的儿子把门打开，已经20分钟过去了。这位妈妈就像那位中国妈妈一样，也免不了对孩子大加赞赏一番。她们自始至终都是放手让孩子尝试，让孩子自己去分析问题，想办法，最后把问题解决。
而在现实中，许多妈妈都在这一行为上犯有严重错误。李淑兰就是其中之一。
有一次，她和爱人带志一出门，志一鞋子穿反了，她就告诉志一鞋子穿反了，并让他改正过来。志一不以为然。然后她又晓以利害，这样穿着走开路了不舒服，也不好看，会让人笑话。志一还是听不进去。这下她就不高兴了，一屁股坐在沙发上，用管教的口气威胁道：“你要是不把鞋调正过来今天就不出去了！”爱人也坚定地站在自己的一边。这下志一不干了，大哭了起来，边哭边踢门。
还有一次，志一帮助收拾碗筷时，把三个大碗摞在了一个小碗上面，然后在上面又摞上盘子，摇摇欲坠。她连忙用商量的口气问志一：“你不觉得这样很危险吗？”志一摇摇头说不，说他喜欢这么放，好看，像个大陀螺。这下在一旁的爱人也不高兴了，用管教的口气训斥：“你小子怎么这么犟，妈妈跟你好好说，怎么就是听不进呢？！”
在我看来，在这些问题上李淑兰完全可以放手让孩子尝试，鞋穿反了，让孩子自己走路试一试舒服不舒服，走不了多远就会自觉调换过来。妈妈顶多也就是提示一下，孩子坚持就由着他去好了，完全没必要与孩子较劲。把大碗摞到小碗上面也是一个道理，顶多不就是打碎几个碗嘛，孩子自然也就知道了那样不对。
那为什么许多中国妈妈都在犯这样的错误呢？
首先是还没有认识到放手让孩子尝试的重要性，这样可以让孩子在自己动脑分析问题解决问题的过程中，逐步磨练及培养孩子自觉独立的思维行为能力。
由于普遍还没有认识到，这样就想到的是尽快实现目标，让孩子少走弯路，少受磨难，少遭罪，少造成损失。这样情不自禁地就会用管教的方式替孩子分析问题，想办法，代替孩子思维，并指使孩子这样做那么做，给孩子支招。结果导致因小失大，让孩子从小养成思维依赖的坏习惯。
其实，即便让孩子接受了自己成熟的想法又如何呢？有一句古诗说得好：“纸上得来终觉浅，觉知此事须躬行。”
再者，是缺乏耐性，在孩子迟迟看不到问题想不到办法，尤其是看到自己的孩子落后别的孩子的时候，急不可耐地就会用管教的方式出招，教孩子该怎么怎么做。
李淑兰在认识到放手让孩子尝试的重要性后，以后无论什么事，只要没有大的危险，一律都首先放手让孩子去尝试。
志一在组装汽车时，把轱辘放在了车身上面，李淑兰看见装着没看见，因为孩子肯定会发现问题，知道这样汽车跑不成，光图新奇不行。果然，志一左看看，右看看，怎么都觉得不对，便自觉地对汽车又进行了重新安装。
志一在幼儿园玩滑梯，他刚开始也和小朋友们从上往下溜，可玩着玩着他觉得这样没意思，便反其道而行之，想从下面扒着扶栏走上去。被老师发现后，制止。放学时老师告诉了李淑兰，她笑道：“这又有什么不可以呢？要是志一能从下面上去，挑战成功既能增强孩子的信心，也许开创出一种新的玩法，反正又没有多大危险。”老师点头称是。
第二天，志一又开始反其道而行之，此次老师让志一自己去尝试，并在一旁加油。志一刚开始想用手扒着扶栏上去，可用尽吃奶的力气几次上到一半就没劲了，又滑了下来。志一大脑门上满是汗珠，该怎么办呢？老师让他别急，喝口水再想想办法。到下午，志一便自觉地想出了办法，就像跳远一样加一段助跑。这次志一退到离滑梯约15米处，随着老师一声口令，他加速，快跑，冲了上去，就这么已经上到了大半，又借助了几下扶栏之力便上去了，老师和小朋友一阵欢呼。从此，倒上滑梯也成了该幼儿园的一个比赛项目。
还有一次，在黄河边放风筝，他花30块钱买了一只山鹰大风筝。由于是第一次，不会放，他便跟着河滩上其他放风筝的学，看了一阵后，他似乎有些摸着了门道，便也手持线轮拉着风筝跑，可真放起来，不是风向不对，就是跑得快了或慢了，李淑兰在这一过程中只是稍做一下提示，然后让志一自己去尝试。风筝经过几番栽倒在河难上，终天放了起来。可志一又是几顾看他的山鹰风筝高兴，却忘记了要随风收紧和放松线，李淑兰在一旁提示也没用，只好任由他去，果真风筝不一会又掉了下来。志一又吸取了这一教训，那天风筝才算放了起来。志一第二次到黄河边放风筝的时候就顺利多了。
■温馨提示
一、妈妈首先要认识到放手让孩子尝试的重要性，在这一过程中逐步磨练及培养孩子自觉独立的思维能力。切勿用管教的方式，这只会因小失大。
二、要有耐性，教育孩子就像文火慢炖，是一个慢慢来的过程，千万急不得。
三、妈妈顶多也就是提示一下，孩子坚持就由着他去好了。
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王晓易_NE0011
