32:幼儿园性教育,要讲隐私部位吗？

网易教育讯：日前，武昌教工幼儿园的大班老师精心为孩子们准备了一堂幼儿性教育课，新闻曝出后，网上又开始了“幼儿性教育的度如何把握”的讨论，对于儿童性教育的“度”，您怎么看？一切为了孩子，敬请关注本期爱子私房话。

教工幼儿园的姜园长介绍，从2012年起，幼儿园开始有意识地在大班开展早期性教育课，大多是围绕“我从哪儿来”这一话题展开，一个学期一次课程。“因为孩子平时问得太多，家长也有类似困惑，所以园方认为有必要从科学的角度，用通俗易懂而又含蓄的方式解释给孩子听。”

因为“性”比较敏感，出于谨慎考虑，上课前执教的周老师向全体家长征集意见，绝大多数家长都投了支持票，只有一位女孩的爸爸明确拒绝让孩子参与。尽管老师告知家长教学内容不会出现“大尺度”，家长还是没有同意。无奈之下，上课时女孩只有被带出教室进行室外活动。

姜园长对家长的拒绝也表示理解。在上课时，姜园长还特意征集了家长旁听。

周老师主要以英国作者艾伦的幼儿性教育绘本《小威向前冲》为蓝本来进行课件制作并授课，主角小威是三亿个小精子中的一个，是个游泳健将，“他住在爸爸的肚子里”(周老师规避了绘本里的生殖器画面，以肚子代替)，而妈妈肚子里住着一粒美丽的卵子。“那天晚上，布朗先生和布朗太太因为浓浓的爱亲密地在一起……”(绘本上画的是一对夫妇在床上的画面，而周老师用一颗大大的爱心代替了这个画面)“于是小威就获得了出发的讯号”，从爸爸的肚子里跑到妈妈肚子里去。

精子和卵子结合后，周老师又给孩子们看了一段胚胎发育的视频短片，让孩子们了解胎儿发育的全过程。视频看完后，在周老师的引导下，孩子们终于明白每个宝宝都是爸爸的精子和妈妈的卵子相结合，在妈妈的肚子里慢慢长大，十个月后从妈妈肚子里生出来的。

课程的最后，周老师让孩子们出示亲子照，让他们互相交流，“我长得像谁？哪里很像？”课程最后落点于“每个孩子都是爸爸的精子和妈妈的卵子相结合以后生出来的，所以他们都有和爸爸妈妈相像的地方”，让孩子们感受生命的美好。

课后，周老师还嘱咐小朋友们，回家说一句感谢的话，或帮爸妈做自己力所能及的事情来表达我们对爸爸妈妈的爱！

孩子们听课之专注，参与度之高，让姜园长感到很高兴。旁听的家长们也认为，“尺度”方面把握得非常好，“我认为再多一点就不合适了”，家长王女士表示。

姜园长表示筹划这次课程，很费了一番脑筋，因为教学大纲中并没有这方面的内容，什么能教？什么不合适呈现？会不会引发家长不快？会不会误导孩子？姜园长坦承，“说实话，我们真不知道度在哪里。”所以，被部分家长拒绝，也在情理之中。

至于性保护课程，姜园长表示“那就更难了”，一般只会在日常的教学中，由老师叮嘱几句。目前，园方也没有打算开展性保护教育课。

记者随机采访了20名家长，有11名家长认为从幼儿园开始开展性教育课程非常必要，但是对于应该讲到什么程度，仍有担忧。此外，有6名家长认为，现在的孩子过分早熟，太小接触性教育并不好。而面对记者的问题，有3名家长直接扭头就走，并不愿意谈论这类话题。

性保护课程是否能引入幼儿园？对这一问题只有2成家长表示可以尝试，而8成家长表示，还是自己教比较好。“性侵是什么，会给人造成什么伤害，讲得太具体的话，会吓到孩子！让孩子对世界产生恐惧。”家有6岁半女儿的李女士表达了大多数家长的观点。

儿童在3~5岁这个阶段，对自己生命的来源开始了探索，他们会提出很多与自己生命来源相关的问题“我从哪里来？”“妈妈的肚子里为什么会有孩子？”“孩子是从肚子生出来还是从屁股生出来？”……作为父母和老师，在孩子成长中需要帮助孩子解决这一系列的困惑，才是帮助孩子成长。武汉市武昌教工幼儿园大班的老师正是出于帮助孩子成长的目的，为孩子开设了“我从哪儿来”这一课，满足了孩子们对这个问题的兴趣，解除了孩子们对生命来源的困惑，这是一次适合孩子成长的教育。

在儿童性教育中，无论是父母还是老师，都需要遵循以下几个原则：

第一个原则是有问必答，有问才答。只要孩子提出了与性有关的问题，父母和老师就有责任帮助孩子解答，但是，孩子在没有提出问题的时候，成人不要过于主动给孩子讲解性知识；

第二原则是成人的答案要符合孩子认知的年龄。比如3岁的孩子问“妈妈我从哪里来？”成人需要用3岁孩子能够明白的语言告知，“你是从妈妈肚子里生出来的”，这样的答案孩子能够明白，不要给3岁的孩子讲解精子是怎么产生的，太复杂了孩子无法明白；

第三个原则是答案要直截了当，不要弯弯绕。有一个孩子问“妈妈我从哪里来的？”，妈妈回答“你是人工授精，”孩子不明白什么是人工授精，马上问妈妈“妈妈，什么是人工授精？”，妈妈就没办法回答了，所以成人的答案当中不可以有你自己不知道的东西，你必须每一句话都要非常清晰；

第四个原则是性教育一定要跟我们这个民族的文化和习俗相容。在给孩子讲解性的话题时，这些话题里不要有“性交”“做爱”这样的词语；

第五个原则是慎用国外大尺度性教育绘本。

对于六岁之前的儿童，我们不主张用大尺度的绘本。一些大尺度的绘本将两性性爱的细节细化到了生殖器接触的剖面图示，这样会引起孩子对两性性活动细节的关注。我们曾经看到过一个德国的绘本，他的图画就非常详细的描述了两性性交的细节，有一幅阴茎在阴道里面的一个剖面图，我曾经就有一个案例，一个4岁的女孩问妈妈“我从哪里来？”结果这个妈妈给她看了这本绘本以后，她的注意力不再是了解自己生命的来源了，而是关注绘本里男人的生殖器在妈妈肚子里为什么会变弯曲了，女孩开始关注两性性活动细节，从性心理发展来说，这样的做法就破坏了儿童性心理发展的轨迹。

胡萍，著名家庭教育专家、中国儿童性健康教育专家，独立研究人。1986年毕业于重庆医科大学儿科系，先后任儿科医师和儿科学讲师。2001年开始至今一直从事儿童及青少年性心理发展及健康教育的研究；

代表著作：《善解童贞1—0-6岁》、《善解童贞2—6-13岁》性发展和性教育系列图书、《剑桥男孩成长记》《剑桥男孩求学记》。

由于近年来，幼儿被性侵的案例屡次见诸报端，不少家长尤其是女孩家长认为对幼儿性教育、性保护教育势在必行。但小编提醒家长朋友们，对于孩子的性教育一定要注意好尺度，不要太过前卫，通过游戏或者绘本的形式，形象地告诉孩子关于男孩女孩的区别，自己从哪里来，哪些身体部位是需被保护是非常好的方法。