不破不立：请尊重孩子的破坏行为

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我经常能听到一些年轻的妈妈们抱怨：

“我家宝宝特别爱撕书，我才买的育儿书就被他撕了，不让撕还哭，我该怎么办呀？”

“我的孩子总爱摔东西，无论什么东西，到了他手上，就想摔着玩，昨天把我的手表摔在了地上，我该怎么办呀？”

“我的孩子不爱惜东西，给他买的玩具总是玩不了几天就变成了稀巴烂。给他买得水枪，玩了没几天，就非要往水枪里灌沙子，也不知有多少玩具都被他弄坏了……”

志一也经常把玩具拆得七零八落，好好的小汽车，轱辘不知道跑哪去了。好好的摇控直升机，没玩几天，机翼、螺旋桨也飞了。这也让李淑兰很是苦恼。

有一次她跟我谈到此事，我随口说道，孩子爱拆就让去拆好了，拆完以后能装上更好，装不上也无所谓，就当成学手。

李淑兰听后，有些摸不着头脑。这又怎么能任由孩子胡来呢？

于是我又说，小孩子不破不立，这样孩子才能一天天长大，只要尽量不让孩子造成大的破坏就行了。

为此我给她讲了一则故事：有一次，有一位朋友告诉著名教育家陶行知，他儿子竟然把他花大价钱买来的一块金表拆开来捣腾坏了，被他狠狠地管教了一顿，打得儿子哭天喊地连连告饶，保证以后再也不敢了，他才停手。那想陶行知听后拍案而起：“可惜呀！可惜！恐怕中国的爱迪生就被你这一顿暴打给枪毙了！”那位朋友听后丈二和尚摸不着头脑。

陶行知认真地对这位朋友说：“孩子自我做主拆了你的金表，说明他对机械有些强烈的好奇心和兴趣，是非常可贵的探索精神。这种自觉探索精神的价值远大于一块金表啊！”

那为什么妈妈们总是报怨孩子的破坏行为，甚至用管教的方式斥责、打骂孩子呢？更加让我感到有些不可思议的是，李淑兰是学教育出身的，怎么也会为此事苦恼呢？

经进一步思考，我认为这是由于中国妈妈普遍还没有客观认识到孩子还小，许多想法和行为还很幼稚，做事不考虑后果，考虑问题也不可能周全。而这个世界对孩子来说又充满了未知，摆在面前的各色物品对孩子来说都充满着新奇，孩子在探索未知世界的过程中，难免因幼稚、考虑不周将许多东西拆了，又还原不了，从而把东西弄坏，一些较贵重的东西就这么被孩子弄坏了。孩子摔书、摔东西、把许多玩具都弄坏，拆了装不上去，小男孩把父亲的金表捣腾坏也属于这种情况。

许多妈妈由于还没有客观地认识到这一点，对孩子的要求也就不客观，于是便开始采用管教的方式，禁止孩子的破坏行为。要是客观地认识到这些，自然也就不会过分地要求孩子，才会对孩子大量的不成熟行为给予相对的尊重和理解。

还有一个重要原因是许多妈妈还没有认识到相对尊重孩子这些破坏行为的重要性。

东西弄坏了谁都不高兴，尤其是花钱才买来的新东西，及价值昂贵的物品，被孩子弄坏后都会心痛，都想骂人，发泄胸中的怒火，可相比于培养孩子自觉探索的精神，损坏一些东西这又算得了什么呢？这是妈妈在孩子成长过程中必须要交的学费。

李淑兰是学教育出身的，自然很快就明白了过来。

有一天，李淑兰和爱人带志一出去玩，穿了一件毛衣，毛衣上有串装饰性的珍珠项链，是缝在上面的。一下把志一的目光给吸引住了，“妈妈，那是什么呀，能让我看看吗？”李淑兰解释完后，蹲下来让志一看，志一一把抓上去，珠子哗啦全撒落了下来。好好的装饰项链就这么完了。李淑兰的火噌得一下就上来了，看来这小子该好好管教管教才是，可想想大教育家陶行知说的那句话——“这种自觉探索精神的价值远大于一块金表啊！”，她心中的怒火立刻便熄灭了大半。

李淑兰心想这是志一毛手毛脚造成的，不是故意的，她一句管教的话都没有，而是从地上捡起一些珠子给志一，用放教的口气说道：“这些珠子拿去玩，以后小心一点就是了。”志一点点头。可站在一旁的爱人有些不高兴了，说她这是惯孩子。

有一次，志一趁爸爸不在，偷偷从柜子里把爸爸花3800元钱新买的数码相机拿出来摆弄，等爱人晚上下班回来，相机被拆得已经不像样，桌子上摆着钳子、螺丝刀、小刀，一下子火了，吼道：“你这个小破坏分子，我今天非好好管教管教你不可！”志一吓得像小松鼠一样连忙躲到了门后。

李淑兰一把将爱人拉住，请求道：“我给你讲个故事，你要是听了这个故事还想打儿子的话，我配合你一起收拾志一。”

“你不能再这样惯孩子了，家里多少东西都被他捣腾坏了，我已经一忍再忍不能再忍了，我今天非要给他点颜色看看，让他长点记性！”可他还是强耐着性子等妻子把话说完。

李淑兰也给爱人讲了陶行知批评朋友暴打拆金表儿子的故事，爱人听完也是拍案而起，“你怎么不早说？我差点也变成这位狠狠管教孩子的父亲！”

“这也就是你经常在这个问题上说我惯孩子的原因。现在听完我给你讲的故事，你还想再打孩子吗？”李淑兰问道。

“不想打了，不想打了，我现在只想狠狠地管教自己一顿，但愿我刚才那付凶神恶煞的样子，没把志一吓着。”

随后爱人向志一道了个歉，并请求道：“数码相机，那可是爸爸的宝贝，是爸爸花大价钱买来了，等修好了以后还求你摆弄开了小心点，别再弄坏了，好吗？”

“爸爸你放心，我以后会小心的。”志一点点头说道。

有了这次经历后，志一在折装东西时的确比以前小心多了，但时而还是鼓捣坏。

上四年级时，志一的小闹钟早上不“滴滴滴”的报时了，差点让他迟到。下午放学回家，他突发奇想，想把大屋客厅挂钟上的那只小布谷鸟报时器卸下来，装到闹钟里去。结果捣腾了半天，不仅闹钟没修好，还把挂钟也给弄坏了，装不回去了。

李淑兰和爱人回来后，不仅没有用管教的口气指责志一半句，而是夸志一有创意，只是以后卸开了小心点，装不上还要能保证原路装回去。志一自觉探索的劲头更足了。

别说小学了，到了中学也是一样，有时也会有一些东西拆了装不回去，被鼓捣坏，李淑兰和爱人还是一如既往地由着孩子去，不破不立，这样孩子才能一天天长大，只要尽量不要让孩子造成大的破坏就行了。

当然此时志一的修复能力也比以前强了。初二时，他边看书，边修复被自己拆坏的电门铃；高二时，他用自己学来的无线电知识把弄坏的小收音机给修好了。这就是放教的带来的成果，不仅孩子的自主能力上来了，自己管理自己行为的能力也上来了。

■温馨提示

一、对孩子的破坏行为，妈妈应用放教的方式由着孩子去，不破不立，这样孩子才能一天天长大，只要尽量不要让孩子造成大的破坏就行了。

二、要客观地认识到孩子还小，许多想法和行为还很幼稚，做起事来不考虑后果，考虑问题不周全，在自觉探索未知世界的过程中难免会把许多东西拆坏，弄坏，妈妈应给予相对的尊重和理解。

三、要认识到尊重孩子自觉探索精神的重要性，当心因小失大，又回到管教孩子的老路上。这是孩子在成长过程中妈妈必须要交的学费，要坚定不移地对孩子施行放教。

四、要客观认识到孩子的小破坏行为人小到大会连绵不断，小的时候多一些，大的时候随着孩子逐步长大，小破坏行为会越来越少。