异想天开是孩子的天才表现

2014-05-22 18:25:00 来源: 网易教育频道专稿 举报
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爱迪生从小喜欢做一些稀奇古怪的科学试验,老师认为他是异想天开,小学三年级时就被勒令退学了。而他的妈妈南希却不这样认为,坚决对孩子施行放教,最终才造就出了一位享誉世界的大发明家。如果你家小家伙也时常冒出一些奇思妙想,可千万不要小看TA哦~~

异想天开是孩子的天才表现

在台湾有一位幼教老师教三四岁大的孩子用黏土揉汤圆,在老师的示范下,大大小小从孩子们的手中诞生,孩子们都玩得很高兴。可唯独有一个三岁的小男孩做成的却是小正方形的,一块,一块,像方糖。

难道是这男孩不会揉汤圆?

他的举动立即引起了老师的注意,老师敲敲男孩的小指,让他揉成圆形的,并做了个示范动作,小男孩不太情愿地用黏土揉了一个汤圆,可当老师转过身来时,小男孩立即又把它给压扁了,然后又做出一个方块。

这下老师有些不高兴了,用略微管教的口气问男孩为什么不揉汤圆?男孩回答说他不喜欢圆的,他觉得圆的不好看,他喜欢方形的,他要揉方形的汤圆。

“快点揉啊!不可以不一样喔!”老师提高嗓门用管教的口气命令道。

小男孩既不做方的,也不揉圆的,干脆僵在那。后来这个小男孩被罚不许玩接下来的吹泡泡游戏。

按中国人的传统,汤圆应该是圆的,象征着团团圆圆、圆圆满满,小孩子异想天开做成正方形的,老师自然看不过去,不满意。可小男孩的妈妈却对孩子异想天开的作品大加赞赏,她欣赏儿子的创新,不一样,况且汤圆难道就必须是圆的吗?

这位妈妈用放教方式培养出的儿子后来考上了一所世界名校。

类似的事情也发生在了王茹的身上。玉子在幼儿园画了一幅画,上面有山有水有花园,还有绿草,小孩子能画成这样不错了。可老师却说玉子草的颜色不对,草应该是绿色的,而她却画成了黄色的。

“草明明是绝色的,你为什么要画成黄色的呀?”

“我喜欢黄色。”玉子眨巴眯缝眼说道。

画本来传达的就是一种意境,不一定非要去写实,加上小孩子异想天开,画出不一样的东西,应该肯定才是。其实,类似的错误,王茹也犯过不少。

玉子三岁的时候,有一次在花盆里挖了个坑,把活蹦乱跳的金鱼小心翼翼地放了进去,然后又埋上了土。

“玉子你在干什么?!”王茹看到后感到非常诧异。

“妈妈,我在种鱼。种子埋在地里能开花结果,鱼儿埋在土里也能结出小鱼。”玉子天真地说道。

“鱼儿是生的,不是种的,你这简直是瞎胡闹!”王茹用管教的口气训斥道。

玉子四岁那年,王茹下班回家,发现玉子把牛奶倒进了鱼缸,鱼儿纷纷翻了肚皮。在她看来她每天要喝牛奶,鱼儿也能喝牛奶,为了让小鱼儿快快长大,她便异想天开地给鱼儿喂牛奶。毫无疑问,玉子的这一异想天开的行为又遭到她的一顿训斥。

为什么这么多人都在犯这样的错误呢?

据我分析,这主要是有两方面原因:

首先是许多人都还没有客观地认识到,孩子还小,不仅幼稚,且无知,加上又没有成人头脑中的条条框框,思考起问题来天马行空,有许多天真的异想天开的想法,这很自然,每个成人都是这么过来的。做父母的应该给予相对的尊重和理解并在这一基础上放教孩子才是。

再者,是还没有认识到相对尊重和理解孩子异想天开的重要性。它能激发孩子的自觉想象力和创造力。

许多人都知道大发明家爱迪生一生大大小小的发明有一千多项,可他的异想天开也是人皆共知的。如小时候他蹲鸡窝孵小鸡的故事。对于许多父母,这种荒唐的行为不仅会惹来管教,耻笑,甚至斥责,“这小子是不是脑子出毛病了?”可他们又哪里知道,就是在父母管教、嘲笑、斥责中,孩子的自觉想象力和创造力也会被一点一点扼杀掉了。而在爱迪生妈妈南希眼中,这却是儿子的天才之举,不仅不会耻笑,还要大加赞扬。

爱迪生从小喜欢做一些稀奇古怪的科学小试验。而他的老师却认为他是异想天开,不务正业,上小学三年级时就用管教的方式被勒令退学了。而他的妈妈南希却不这样认为,坚决对孩子施行放教,对儿子的各种异想天开的小试验非常支持,还在家里的地下室专门为他开设了实验室。使爱迪生的自觉想象力和创造力得到了极大的激发。正是因为这位伟大的母亲南希能相对尊重和理解孩子的异想天开,才造就出了一位享誉世界的大发明家。

王茹在与我交流认识到自己的问题后,开始对玉子异想天开的想法和行为也开始给予相对的尊重和理解,常常还要夸上几句。

如玉子五岁那年冬天,玉子给她心爱的两盆君子兰浇开水,被王茹看到,看着冒着热气的花盆,王茹的火噌地一下窜了上来,可随之又马上冷却了下来。

“玉子,你这是干什么?”她用放教的口气问道。

“我给花儿浇开水,现在天气冷,让花儿喝点开水,它高兴了,就会早早开花。”玉子一本正经地说道。

“噢,玉子好有爱心,好有想象力哟。可你想过没有,花儿不是人,它不要喝开水,你从电视上见过农民伯伯有用开水种地吗?”

玉子摇摇头说道:“妈妈我又犯错了。”

玉子六岁时,到家住西关什字的姥姥家玩,“姥姥,姥姥,我要跟爸爸结婚!”

“胡说八道,再胡说小心我抽烂你的嘴!”姥姥用管教的口气斥道。

王茹连忙把母亲去开,用放教的口气问玉子:“为什么要跟爸爸结婚呀?”

玉子说爸爸个子高,跟爸爸结婚后,班上的那个经常欺负的男孩子就再也不敢欺负他了。王茹笑道:“玉子还挺会想办法,这样爸爸就成了你的保镖了。”

七岁,上小学时,邻居儿女小雪和楼下的两个女孩来家玩,“雪化了是什么呀?”王茹问道。

“雪化了变成水!”

“雪化了变成水蒸气!”

“雪,雪化了路,路不好走!”

“雪,雪化了,春天就要到来了!”玉子最后一个答道。

“嗯,玉子很有想象力嘛!你们都很有想象力喔!”王茹夸道。

玉子和小朋友们一个个都美滋滋的。

李淑兰在对待志一异想天开的问题上,也同样走过一段弯路。如有一次,志一画火车,给火车画了两个巨大的翅膀,“你这画的是什么呀?”

“我这画的是火车飞机,我要让火车像飞机一样的在天上飞!”志一兴奋道。

本来应该对志一的异想天开、奇思妙想给予相对尊重和理解的李淑兰,却脱口用管教的口气说了一句:“我看你这画的简直就像个大怪物!”

志一火了,一把将他的画作给撕了,“我以后再也不让你看我画画了!”

李淑兰经反思深刻认识到自己的问题后,以后也对志一的各种异想天开都给予相对的尊重和理解,同时也常常夸几句。

如有一次,志一和妈妈玩纸飞机,看谁飞得更远,几次都没有妈妈飞得远。志一把飞机拾回来,放在桌子上,就像魔术师施魔法一样,一边做着奇怪的手势,一边嘴上还念念有词,还撅起小尖嘴在飞机上吹了口气,让李淑兰整个看呆了。

“志一,你这是在干什么?”

“我这是在给飞机,施魔力,好让飞机飞得更高、更远。”志一一本正经地说道。

要是换成以前,李淑兰肯定会用管教的口气嘲笑志一,而此番她却一反常态:“我们志一很有想象力哟,搞不好长大还能成为一个魔术师!”

志一美滋滋的。

■温馨提示

一、孩子还小,由于幼稚和无知,又没有成人头脑中的条条框框,自然在脑海中就会有许多天马行空的想法,妈妈应给予相对的尊重和理解,并在这一基础上对放教孩子。切忌用成人的标准不客观地要求孩子,更不能用管教的方式讽刺、挖苦、斥责孩子。

二、要认识到相对尊重和理解孩子异想天开思维行为的重要性,当心因小失大。

三、放教并不是任由孩子胡思乱想,在夸奖孩子的想象力的同时,不要忘记做好正向引导。

赵蕊 本文来源:网易教育频道专稿 责任编辑:王晓易_NE0011
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