实施名师工程 建设专家型教师、校长团队

“专家型教师、校长”是社会渴求的优质教育资源，代表广大教师、校长队伍专业成长的方向，是各级各类学校发展的动力源泉和重要支柱。为了进一步落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要（20l0一2020）》中提出的建设高素质教育队伍、提供优质教育资源，满足人民群众接受高质量教育需求的战略任务，按照四平市教育局“名师工程”部署，四平市教育学院作为四平市进行中小学领导干部及广大教师继续教育、教育教学研究、引领其专业成长的主阵地，确立了以科研为先导，以建设专家型教师、专家型校长队伍为主线的发展之路。

我院以抓三支队伍建设（即专家型教师队伍、专家型班主任队伍、专家型校长队伍）为切入点，统领学院工作，科学发挥学院研培结合的职能，对我市优质教育（重点在基础教育）资源进行梳理、整合、提升和发展，为教师的专业化成长提供帮助。我们以此为核心内容于2011年申请了省级课题《专家型教师、专家型校长培养策略研究》，历时三年。此课题的开展对于加强我市中小学干部、教师队伍建设，发挥专家型教师、校长的优质教育资源优势，滿足广大家长和青少年渴求优质教育的愿望，促进义务教育均衡发展，加快实现我地区教育现代化，提升我市基础教育的综合实力，必将起到极大的推动作用。

一、专家型学科教师队伍建设。

为探索学科专家型教师成长的有效途径，提升学科教师业务能力，我们采取了一系列措施，营建金字塔结构的学科专家型教师梯队。

1、培养骨干教师

我院以师训部为依托，开展新一轮四平市中小学骨干教师培训。培训分为理论、实践和自学三个环节。

理论部分（160学时），学院聘请院内外名师、专家从现代教育理论与教育思想、学科教学能力与教师专业化、国内外教育改革现状与发展趋势、教育科研的理论与方法、现代教育技术的理论与运用、心理健康与心理咨询、教育法规与师德修养等方面对骨干教师进行先进教育理念引领。

实践部分（160学时），分别采取参加教育教学实践活动、针对学科教学中存在的主要问题进行专题研究、开展学科教学改革实验、承担科研任务、总结教育教学经验、撰写教学论文和实验报告、承担青年教师培训培养任务、参加做研究课和送课下乡活动等形式进行。

自学部分（160学时），要求教师结合自己的工作实际，主动学习教育理论和专业知识；阅读报刊杂志，学习先进的教育教学经验，了解教育信息。学习要做到有计划，有体会，有笔记；

我们力求通过培训使骨干教师树立现代教育理念，系统掌握学科教育理论，提高教育教学水平和教育科研能力，掌握现代教育技术，取得成功教育经验，在本地区产生一定影响，在教育教学中发挥指导、示范、带头作用。

为进一步规范全市中小学骨干教师的选拔、培训、使用和管理，我们制定了《四平市中小学骨干教师管理办法》。《管理办法》明确了骨干教师先培训后认定的管理程序，从制度上保障了骨干教师的质量，促进了教师队伍整体水平提高，

2、评选教学标兵、能手

在骨干教师梯队的基础上，按市教育局《关于开展教学标兵及教学能手评选活动的方案》（四教通字【2008】24号）文件精神，小学、初中、高中教研室分别开展全市教学标兵、能手评选活动。通过笔试、讲课（含教学设计）、教学成绩三个部分的考察，推选出教学成绩突出、教学方法得当、有创新、师德高尚的教师作为专家型教师梯队的中坚力量。在保障教学标兵和能手享受待遇的同时，学院初、高中教研室每年还要组织教学标兵送教下乡，使更多的教师、学生受惠于优质教育资源。同时要求教学标兵、能手每学期在所属地做一次示范课。教学标兵每年要写一篇教育教学论文，承担一次专题讲座等，学院对所开展的每项活动都做到了有跟踪、有记录，意在使其承担责任，更好地发挥辐射作用。

几年来，共评选教学标兵74人，教学能手152人。这些教学标兵、能手分布在城乡教学第一线，成为我市基础教育的一支生力军。

3、组建学科专家组

为了更好地促进教学改革与发展，尽快适应新课改的要求，办好人民满意的教育，在市教育局的领导下，我院高中部、初中部及小学部以全市各学科骨干教师中的教研组长、教学标兵、教学能手为选拔对象，集中全市中小学优秀教师力量，组建了各学科专家型教师团队，即学科专家组。目前专家组高中9个学科110人、初中9个学科97人、小学5个学科44人。专家组成立后，学院不断完善考核指标体系，每年都要对专家组成员履行职责情况进行定性与定量相结合的综合评价，对工作不积极、成效不显著的人员使用退出机制。在高中教研室的组织引领下，9个学科专家组积极开展教育教学活动、每个专家组都申请了国家级科研课题，开展送课下乡活动，交流教学工作经验，充分发挥了各学科优秀教师在教学中的引领、示范和辐射作用。专家组的活动加强了学科教学的微观研究，引领了教师专业发展，加快了转变教学方式和构建高效课堂的步伐，为我市教育改革和发展奠定了坚实的基础，使我市逐步形成了具有四平特色的，以专家引领、校本教研和课题带动的教学教研新模式。

4、请名师、办讲堂，全面引领学科教师专业成长

举办“教师专业化发展学科专家大讲堂”。这是我市全面加强教师队伍建设，促进教师专业化发展，提高教师队伍整体素质的一项重要措施。学院高中部在承办的过程中立足“学科教学的研究和探讨”寻访学科专家、设计讲堂主题，讲学内容涉及教材的理解、课堂的把握、教法的运用等教学细节。从2011年至今，我院每年聘请北京名师协会9个学科教学专家为我市高中教师进行学科教学专题讲座，他们都是国内高中教育教学一流的专家教师，全市高中9个学科的教师都享受到了学科专家讲堂带来的实惠。

他山之石，可以功玉。我院以“教师专业化发展学科专家大讲堂”“华宇教育大讲堂”为平台，以实施新课程和备战高考为突破口引领教师专业成长，使我市广大教师在如何实施新课程改革，创新教学理念、教学内容、教学方法，如何提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，如何进行高考复习指导等方面深受裨益。聘请北京名师协会专家来平讲学，归根结蒂，是为了培养我们自己的专家，让我们自己的教师由四平名师进军到省名师行列，进而成为国家名师，从而树立起有四平特色的教育品牌，这是全面提高教师队伍整体素质的一项重要措施，也是四平市教育发展战略上的一项重要内容。

二、专家型班主任队伍建设

班主任是最小的主任，却也是最能体现教育育人功能的岗位，是落实国家教育方针政策、实现新课程教育教学目标、渗透学校德育的核心力量。2006年6月4日教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》明确了班主任教师应把班主任工作作为主业。我们依循中小学班主任工作职责，在加强班主任队伍建设方面进行了积极地尝试。

1、以赛促训，引领班主任专业发展

《四平市中小学班主任基本功竞赛》已经举办了三届，我们把人文化、规范化、科学化的班主任工作理念渗透到竞赛的笔试、案例分析、德育论文撰写、班团队会展示等竞赛环节中，以此引领班主任的专业化发展。

2011年学院把班主任队伍建设作为《专家型教师、专家型校长培养策略研究》课题研究的创新点，也作为学院工作的重要内容来抓。为增强以赛促训的实效性，学院把“赛前培训和赛后交流”融入到竞赛活动中，并作为以后各种竞赛的必有环节，此举深受参赛教师欢迎。目前以赛促训的成效已初见端倪：几年来我院评选出几十位优秀班主任，他们在各自岗位中发挥着榜样示范作用。参加省竞赛的成绩也大有提高，2009年参加省赛的6位选手，有4人获省级班主任基本功竞赛特等奖、2人获一等奖，学院喜获团体二等奖，这是我市参加省赛前所未有的好成绩。2011年我地区选手再创佳绩，有三名班主任分获小学、初中、高中学段吉林省十佳班主任称号。

2、开展骨干班主任培训，发挥辐射作用。

学院在开展班主任竞赛活动的基础上，加大骨干班主任培训力度。2011年科研部组织开展了首届骨干班主任培训，共有70余名班主任参加了学习，学院对学业合格者颁发了合格证书。在课题研究的统领下，我院将进一步探索班主任专业发展之路，不断完善培训计划，从制度上对骨干班主任队伍建设予以保障，发挥优秀班主任的辐射作用，引领班主任队伍整体向专业化发展。

3、请名师讲学，领悟先进教育理念。

我们坚持请进来的做法，加强班主任队伍建设，提高班主任队伍素质，让我们的班主任在自家门口接受专家指导。2011年，我院按照市教育局的工作安排，以华宇大讲堂为平台聘请辽宁盘锦的全国杰出班主任魏书生先生来我市讲学。全市中小学班主任代表参加了学习。魏书生先生的讲座亲切、质朴、真诚、实效，广大班主任在如何科学育人、如何有效管理班级等方面深受启迪。我们已经把聘请班主任工作方面的专家来平讲学列入学院新的名师讲学计划。

三、专家型校长队伍建设

“一个好校长就能成就一所好学校”，在实现我市教育现代化，提升我市教育的综合实力的进程中，专家型校长队伍是一支具有决定性的关键力量。学院从课题探究角度出发，在强化校长队伍建设方面启动了如下措施：

1、请进来，聆听高屋建瓴的教育思想。

高端引智，开启“华宇教育大讲堂”。四平（华宇）教育大讲堂是由市政府、市教育局主办，市教育学院、四平（华宇）集团承办的高层次、公益性培训项目。华宇教育大讲堂着眼于教育教学理念的新颖性，教学思想的启发性，教育教学方式的创新性，聘请的学者均是全国知名的大教育家。“华宇教育大讲堂”活动搭建了非常好的学习先进教育思想、教育理念和先进教育教学经验的交流平台，学院抓住契机，聘请了河南省西峡一中杨文普校长为第一期讲学专家。杨文普校长就学校管理、“三疑三探”课堂教学模式为我市广大中小学校长提供了一个学习借鉴的范本，同时也引发了广大中小学校长如何立足本地区实际锐意改革创建我市品牌、特色学校的反思。并把“请进来”作为校长培训的一项有力措施坚持下去。

2、走出去，学习先进的教改经验。

为全面提高教育教学质量，促进学校内涵建设，我院干训部采取“走出去”的途径扩大中小学校长视野。2010年9月25日，我院组织市级骨干校长赴南方参与了为期一周的《全国中学弱变强典型名校教育思想研讨考察活动》。考察中，骨干校长们看到，东庐中学、梅岭中学、洋思中学、蠡园中学典型特色名校过去都是办学条件艰苦、生源基础较差的学校，但都有一位敢于创新的好校长，这些校长都能坚持教育改革，带领学校科学和谐发展，使学校由弱变强，成为全国农村初中的先进典型和学习榜样。2012年组织150名校长赴河南西峡中小学考察学习“三疑三探”教学模式改革，在教学中如何灵活运用有了更加全面具体的了解，给我们带来了全新的教育教学管理理念，同时加深了对课堂教学改革的认识，确实受益匪浅。所有参加活动的骨干校长真切感受到“一位好校长就是一所好学校”的内涵，这些好校长拥有许多共同特点值得自己学习借鉴：

一是既有远大理想又能脚踏实地。有远大的教育理想，按着理想去勾勒学校发展的蓝图，去制定学校发展规划；反思教育现状，在反思中修正学校发展规划。脚踏实地做好学校的每一件事，指挥上好每一节课。他们既是指挥者，又能身体力行。

二是善于学习，有思想，极具洞察力。善于学习、思考，具有与时俱进的、符合学校实际的办学理念，并且能把办学理念形成学校的文化，使之内化为每位教师的素质。

三是善于创新，乐于改革。每位校长都致力于改革创新，办出特色、形成风格、提高质量，进一步促进学校坚持走内涵发展、自主发展之路；促进我市中小学校深入开展教学改革，实施素质教育，提高教学质量，办人民满意教育。

3、重培训，夯实校长们的理论基础

为提高我市中小学校长的管理能力，全面提升中小学校的整体办学水平，根据教育部《关于中小学校长培训规定》和《吉林省“十二五”中小学校长任职资格培训方案》的要求，针对我市实际情况，依托吉林省教育学院，于2013年在四平市教育学院举办了“四平市‘十二五’中小学校长共三期任职资格培训班”。共有373名现任职和拟任职中小学校级参加了培训。培训内容紧密地贴近中小学校长的实际需要，我们聘请了我市专家型校长做了关于校长专业化成长和科学办学的经验介绍。本次任职资格培训班从参培者的需要出发，有理论、有实践，更有人性化的精心组织与管理，深受广大学员认可和欢迎。通过此次培训，及时为参培的中小学领导干部在实际教育教学管理中铺垫了理论基础，夯实了学校管理的基本功，为全面提升我市中小学校长队伍的整体素质起到了积极的促进作用。

4、抓科研，打造品牌、特色学校。

学院从2010年就着手“专家型校长培养和打造特色学校”的课题研究，并于2011年申请了省级课题《办学理念形成与学校特色发展的研究》。课依托双辽三中、公主岭四中、伊通六中、四平迎宾街小学等实验校，探索校长办学理念形成与特色学校发展的规律。

5、举办观摩交流活动。推荐我市典型课改实验案例学校，召开现场会、观摩课堂教学、交流教学改革做法，用政策引领、教研指导，办有特色学校。

2013年4月19日，我们协助市教育局在公主岭一中组织召开“高效课堂”观摩研讨活动。参加此活动的有市教育局党委书记、局长赵青山，副局长李丽欣，省教育学院副院长杨玉宝及各县市区教育局局长、分管局长，各高中校长教学校长等60多人，各高中9个学科教师共计参加497人。观摩活动内容包括：教学课18节（每科2节）；两个层次研讨，一是听课教师与讲课教师的交流研讨，二是领导层面关于学校教学改革方案设计实施的交流研讨。活动内容得到省教育学院领导和教研员的肯定和认可，市教育局党委书记 局长赵青山同志作了《更新课堂教学理念 创新课堂教学模式 全面推进我市高中课堂教学改革的步伐》的重要指示，鼓励大家积极探索，大胆实践，快速推动我市课堂教学改革的进程，全面提高教育教学质量。

通过抓校长队伍建设，抓课堂教学改革，向改革要质量，我市中小学涌现很多特色学校建设典型。学校面貌变了，校园文化更富有内涵，学生学习更主动了，课堂教学的满堂灌变成分组合作、讨论式、探究式等多种模式。

2012年年初，四平市人才工作领导小组下发的《四平市名师培养工程实施方案》及市教育局的工作重点都强调名师培养是适应四平教育改革和发展，办好人民满意教育的需要，是全面提升我市教育教学质量的一项重要举措。学院着眼教育发展趋势，率先走出了一步。今后，在市委、市教育局党委的领导下，学院将进一步坚持立足科研，通过建设专家型教师、校长队伍，引领中小学教师、校长走专业成长的发展之路，锐意创新，努力落实四平市名师培养工程，为我市推进“科教兴市、人才强市”的发展战略做出应有的贡献。

本文作者：吉林省四平市教育学院   陈东海

此文为第十一届基础教育论坛校长供稿，第十一届基础教育论坛由清华心理系主办 世纪明德承办