创建阳光学校，奠基幸福人生|中小学风采|清河实验中学|中学特色

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清河实验中学坚持以“育德、育智、成人、成才”为办学宗旨，致力于学校文化建设的整体设计，努力创设阳光文化育人的理想氛围。把“创建阳光学校，奠基幸福人生”作为学校特色。

阳光的特质和寓意是温暖、热情、公平、无私、开放、博大，我们想借阳光的特质和寓意，表达我们的办学理念，阐释教育的本质、教育的特征、教育的原则、教育的宗旨、教育的目的，这就是我们所探索的“阳光教育”。

一、深化阳光文化育人的内涵，营造浓郁的阳光文化育人氛围，逐步形成阳光文化育人特色。

1、建设良好的学校文化，是深化阳光文化育人内涵的基础。

班级文化以班级的荣誉感和学生的归属感为核心，以同学关系为细节，以班级活动为形式。他是学生对学校文化，教师文化的引领加以内化而形成的一种共同行为。

2、各班级要努力建设优秀的班级文化

班主任要成为班级文化的灵魂。优秀班级文化的外显形式之一是良好的班风，外显形式之二是良好的学习风气和稳定的学习成绩；之三是学生的兴趣特长明显；之四是学生有较强的适应能力。

3、各班级通过班级网页、班规、教室内外的装饰设计、班主任寄语等载体，营造良好的文化育人氛围。

4、班级要坚持“每日一语”、“每周一诗”、“每月一歌”、“每年一文”成为班级文化建设的亮点。

5、引导教师学生学会利用图书馆进行学习。

利用图书馆进行学习，尤其是利用教科书进行学习，是一所学校在什么时候都要坚持的文化育人的主渠道。在此基础上，我校师生还要养成爱读书的良好习惯，要让“读书写文”成为我校师生的自觉行为。

（1）七年、八年级开设阅读写作课，每个学生都要认真阅读一些范文，拓宽阅读面，写好读书心得。

（2）针对中学生阅读特点和阅读需要，打破公共图书馆藏书格局，精心安排好图书馆学习研究区域。要充分体现出“书香满校园、墨浓益人生” 的浓厚文化氛围。

（3）全体教职工要认真阅读《陶行知教育名篇》、《20世纪教育学名家名著》、《人的教育》、《教育文化构建》等好书。

（4）指导全校学生阅读《西藏之水救中国》、《万物简史》、《习惯造就未来》、《达芬奇及其童年的回忆》、《世界是平的》、《全新思维》等多部作品。

（5）各班级都要让学生深刻理解“最庸俗的人是不爱书的人、最吝啬的人是不买书的人、最可怜的人是不读书的人、最无能的人是不会写作的人。

（6）各班要开展以下活动“每周向学生推荐一本好书并附以阅读指导；每一个学生都要向大家介绍一本好书或一篇好文章，写一篇名著或美文的赏析文章；每一个学生都要建立读书笔记，写阅读好书美文的收获，抒心灵之旅的感受和思想的升华；每个班都要组织读书心得交流会，通过彼此交流让学生深悟塞缪尔所言“雕像会朽败，书籍却长存”的含义和莎士比亚“生活里没有书籍，就好像大地里没有阳光”的哲理。要让购书、藏书、读书、写文成为我校师生终身受益的习惯，使高尚的精神追求成为师生共同取向。

（7）作为学校课程，坚持全校学生每周一节阅读写作课，由语文教师执行。

（8）、通过阅读指导和推荐阅读书目，提高图书馆藏书的流通量。

（9）指导学生学会如下阅读方法：兴趣阅读、扩展阅读、专题阅读、规定性阅读、研究性阅读，指导学生做知识摘录卡片及分类。

（10）指导学生文明上网，安全上网，适度上网。

6、坚持开展七年、八年晨读活动

（1）利用晨读时间，指导学生阅读佳作名篇、进行经典诵读，加强英语阅读训练

（2）班级设立图书角，进行图书阅读交流演讲活动。

7、每天第五节前五分钟，进行激情歌唱。每周一歌。

8、要求七、八年级学生每人确立购买适合自己的一本字贴，学校统一印发书法单页，每天坚持写一页硬笔书法。

9、学校统一印制《道德日记》，要求学生每天坚持书写。

二、建设一支稳定的高素质的阳光教师队伍

1、阳光教师十二修炼

修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的认识，让它阳光幸福。

2、阳光教师十六知晓

知晓学生的姓名含义；知晓学生的生活习惯；

知晓学生的个性特点；知晓学生的行为方式；

知晓学生的思维方式；知晓学生的爱好兴趣；

知晓学生的困难疑惑；知晓学生的情感渴盼；

知晓学生的心路历程；知晓学生的知音伙伴；

知晓学生的成长规律；知晓学生的家庭情况；

知晓学生的上学路径；知晓学生的社区环境；

知晓学生的家长思想；知晓学生的家长愿望。

3、打造阳光教师，每天做到“八个一”

每天多一点微笑，每天多一点责任；

每天多一点宽容，每天多一点启迪；

每天多一点创新，每天多一点爱心；

每天多一点耐心，每天多一点细心；

4、培养阳光学生，每天都做到“八个一”

每天多一点微笑；每天多一份快乐；

每天多一份责任；每天多一次帮助；

每天多一个问号；每天多一点包容；

每天多一份感恩；每天多一份自信。

三、以“规矩”、“诚信”、“责任”、“理想”为总纲，有效地开展德育工作，确保阳光育人战略的顺利实施。

“规矩、诚信、责任、理想”是我校师生追求的行为境界，是我校培养学生的道德目标。它是学校精神，是师生群体的心理特征，群体的行为准则，群体的价值取向。

1、坚持不懈地利用一切时机和一切活动对学生进行规矩教育，如新生军训、升旗仪式、开学毕业典礼、主题班会、课外活动、团队活动等社会实践活动。教育内容涵括国旗国歌国徽教育，社会主义荣辱观——八荣八耻教育，敬老爱幼、扶贫济弱、孝敬师长、法制教育，中学生日常行为规范教育，学校规章制度方面的教育等。

2、通过爱心教育，创设“言必信，行必果”、“我爱人人，人人爱我”的和谐的人际氛围。注重匡扶极少数学生扭曲的心态，帮助其摆脱阴暗的心理，扫除自卑，回归诚信。

3、提倡把对自己、对父母、对家庭、对老师、对学校负责的教育贯穿于德育工作的始终，要用老师满腔的爱、真挚的帮助、勤奋的工作来感染学生，引导学生，要敢于锻炼学生，让学生学会承担责任。

4、提倡教师要循循善诱，指导学生如何过好每一天，指导学生既要树立近期目标，又要树立中长期目标，引导学生一步一个脚印，最终成为一个有利于社会的公民。从参加一项活动的收获、从一次考试的得失、从一个学期或一个假期的总结着手，由浅入深地引导学生追求自己的目标和理想。使同学们学会设计自己的未来，并逐步懂得如何根据国家、民族和人类的需要确定自己的理想和信念，收到了较好的效果。

5、提高班主任工作实效

（1）规范教育教学用语。提倡教师多用积极鼓励、表扬的语言，少用批评、训斥的语言，不用讽刺、挖苦的词语。

（2）重视积极的情感投入。教师适度的情感投入是化解师生矛盾、矫正学生心理行为问题的有效方法。

（3）拓展师生沟通渠道。密切注意师生关系，及时了解学生的思想及心理变化。

（4）从细微小事做起。小事最能体现教师对学生关爱，并对学生产生主要的心理影响。小事中往往蕴含着教育的契机。

（5）通过构建班级文化等活动中密切师生关系，要注意寓教于活动中，围绕教育目标，精心设计好有关活动。

（6）加强与改进班主任与家长的联系，一年内对本班学生家庭普访两次以上。家访不单单是告状，要表扬。

6、提高自我教育能力，鼓励学生常年坚持写好《道德日记》，班主任定期抽查指导。

四、从强化师德规范着手，优化阳光育人的队伍

教师在阳光文化育人战略中的地位和作用是决定性的，一所学校文化内涵的广博深浅，很大程度上维系于教师的整体素质和文化品位，也就是教师的文化内涵。敬业、爱生、奉献——这是师德的三大支柱，也是我校教师文化内涵的高度体现。

“学高为师，德高为范”，教师在学生成长过程中的道德影响力是别人甚至孩子的父母都无法取代的。

提倡做一名敬业的教师，就要有事业心，要确立一辈子从事教育工作的思想，真正从心底里认识到教师是太阳底下最光辉的职业；就是要把爱奉献给每一位学生，做博古通今、学贯中西、与时俱进的名师；就是要使自己的价值观和学校的价值观相吻合，以学校文化来约束自己，把实现个人的奋斗目标和学校的发展目标结合起来，脚踏实地，团结协作，尽职尽责。

结合实际工作而开展的校本培训，有的放矢地开展不同主题的爱生教育活动，树立正确的学生观。

1、克服偏心偏爱现象，不只爱乖孩子、学习好的孩子，不爱问题生、学困生，不能总认为学生笨，防止伤害学生自尊心，更不能因学生的过失而伤及其父母；学会用第三只眼看孩子，即努力看出孩子隐藏的天赋，挖掘其潜在的能力；从改变一个习惯、培养一个特长、给予一次表扬入手，抓好问题生、学困生的转变工作。

2、工作方法上努力靠近学生的心灵世界，做学生的贴心导师。潜心研究“90后”特有的生活、心理特点和价值取向，善于了解新事物，学习新知识，关心新时尚，拉近与学生的距离。同时善于和学生家长沟通，建立定时联系机制，取得家长全面支持与配合。

3、努力建立基于尊重前提下的民主、平等、合作的师生关系。教师要有敢于向学生学习的气魄和胆量。师生双方都要具备有尊严地生活在校园里的文化品格，都有快乐和幸福的生活体验，有被“释放”的感觉，有创造的热望。

4、注重对青年教师的培养，每学期均举行教师读书演讲活动，每学年举行一次青年教师教学基本功大赛。

五、拓展求学之路，搭建阳光育人的大平台

1、引导学生学会利用教科书进行学习，主要做法是：

（1）教会学生听好每一堂课，使学生能够抓住教师精当的见解并做好记录。要使学生人人明白，基础教育阶段国家规定的课程是个人将来发展的起码的文化基础，是个人成才的垫脚石，是专长发展的钥匙。

（2）培养学生独立思考问题、解决问题的能力，使其学会在阅读中思考，在思考中阅读。学会在阅读中提取重要信息，并能把提取的信息编入知识系统之中。

（3）严格要求学生认真做好每一次作业，对各学科的基础知识和基本技能，做到熟练掌握、深刻理解、灵活运用并善于归类。同时善于分析错误和勇于改正错误。

（4）指导学生在环境和条件改变时，能运用学到的知识迅速作出对策，并解决问题，养成与人交流的习惯。

（5）不断提高单位时间的学习效率。