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《带孩子决胜后半场》

2013-03-07 19:51:08 来源: 网易教育频道综合
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孩子错过了早期教育怎么办?孩子没有学习兴趣怎么办?孩子不会考试怎么办?本书不仅能解答家长的困惑,还能快速提高孩子的成绩!

《带孩子决胜后半场——错过早期教育的大孩子如何加快发展》

司有和著

中央广播电视大学出版社出版

者简介:

司有和,教授,博士生导师。1969~1998年在中国科技大学任教,1998年7月调重庆大学经济与工商管理学院工作。

在中国科技大学期间,参与了中国科技大学少年班、出版社的创建工作。

从事超常教育研究,出版有关超常教育的著作有《少年大学生奥秘》、《少年大学生学习能力十四讲》、《少年班通讯》、《超常教育学》、《成才者的家庭教育》、《培养超常儿童有学问》等。

内容提要:

孩子错过了早期教育怎么办?孩子没有学习兴趣怎么办?孩子不会考试怎么办?本书不仅能解答家长的困惑,还能快速提高孩子的成绩!

作者司有和曾参与中国科技大学少年班的创建,并跟踪研究神童30多年。他发现,有些少年大学生受过良好的早期教育,但也有一些人在小学甚至初中时还成绩平平、智力中等,后来竟纷纷变成超常少年,大多是因为某种机缘触动、打开了孩子心灵上的开关——学习兴趣、远大志向,自觉自信……纷至沓来,正是这些非智力因素,促进了孩子的智力大暴发,使得成绩迅速提高。

这种有心栽花、无心插柳,以非智力因素迅速促进了孩子智力快速发展的教育模式,称之为“早期诱发”。司有和教授首先用此理论在自己家庭“盆栽”,使错过了早期教育、成绩平平的一双儿女考上了中国科技大学。

“早教关键期”重要,但对错过了早期教育的9至15岁的孩子,还有密钥和捷径,还有一次追赶和超越、甚至成为超常少年!

引言

早期教育关键期引发的焦虑

厦门电视台第三频道《家道》栏目给我录制《迅速提高孩子学习成绩四部曲》的四集专题片时,曾经做过街头调查。

记者询问一位年轻的妇女:“请问您的孩子是在读高小还是读初中?”

妇女答:“初中一年级。”

“成绩怎么样?”

“哎哟,就甭提了,成绩中不溜秋,总不见长进,都急死人了,这样下去,怎么考得上重点高中?”

“您不能进行家庭教育帮助他吗?”

“家庭教育?孩子都12岁了。不是说,家庭教育就是早期教育,就是6岁以前给孩子的教育吗?可是,我的孩子在6岁时我还不知道什么叫早期教育。”

记者询问另外一位知识分子模样的妇女:“您知道早期教育吗?”

妇女回答:“知道,就是在孩子6岁以前,家长给孩子一定的教育。”

“为什么一定要在6岁以前呢?”

“具体是为什么,我不太清楚,只听说人的许多能力都是在6岁以前形成的。据说那是人的智力发展的关键期,过了那个时期就不行了。”

“您的孩子多大呢?早期教育一定做得很好?”

“哪里!我的孩子都15岁了,小时候我们没有抓,错过了关键期,也就没有办法了。她现在初三,成绩不行,只好听天由命了。”

记者询问一位中年男子:“请问您的孩子该考大学了吧?”

中年男子说:“我女儿去年就考上中国科技大学少年班了。”

“哦!很厉害嘛,那一定是您对孩子的早期教育做得好?”

“那当然啰。我们从小就培养她,3岁识字,4岁阅读,5岁就学加减乘除……”

“看来早期教育对孩子的发展很有作用。”

“那还用说,婴幼儿时期是人生智力发展的关键期,俗话说,‘三岁看七岁,七岁看老。’过了那个‘村’,就再也没有那个‘店’了。”

早期教育就那么重要?真有那么个关键期吗?

这话没错,在人的婴幼儿阶段确实存在一个各种活动技能形成的关键期。

这一点,在生物学家进行的动物实验中得到了证实。比如,小鸡跟随母鸡的能力,形成于小鸡出生后的三天。小鸡孵出后,把它从孵化它的母鸡身边带走,过三四天之后再送回来,小鸡就不知道跟随母鸡了。

这一现象,在心理学家、教育学家们对人类个体发展的科学观察中也都得到了证实。比如,印度狼孩的故事。1920年,在印度加尔各答发现了两个在狼窝里长大的女孩,大的七八岁,小的两岁。她俩被送到孤儿院去抚养,请教育学家专门训练和教育,结果,第二年小的就死了,大的也只活了九年,始终没有恢复直立行走、说话等正常人的功能。她们具有人的遗传素质,却不具备人的基本属性和能力,这充分说明直立行走和言语功能的形成,关键在于婴幼儿时期。错过了这一关键期,再了不起的教育学家也无法让孩子具备这些能力。

在我们的周围也能够看到这种现象。在中国科技大学少年班里,有60%左右的少年大学生出身于中小学教师、医生等中小知识分子家庭。这些家庭的社会地位是中下层,因此这些家庭都有一个提高自己家庭社会地位的强烈愿望,但是这些家庭的爸爸妈妈们已经年龄大了,于是把希望寄托在孩子身上,再加上这些家庭都懂得教育学、心理学知识,因此孩子一出生就受到良好的早期教育,心理素质等非智力因素都在早期得到比较好的训练,具备了一系列良好的个性心理品质。所以他们比同年龄的孩子聪明一些。

这个现象也是对早期教育关键期存在的一个证明。

可是,许多家长在了解了早期教育关键期的重要性时,孩子已经是小学生、初中生了,成了十来岁的大孩子,早就过了关键期。再加上社会上某些人从商业目的出发宣传早期教育重要性的时候,把关键期的作用绝对化,使得这些家长觉得:是啊,俗话说“三岁看七岁,七岁看老”,过了那个“村”,就再也没有那个“店”了。这些家长一方面后悔孩子小的时候自己不知道早期教育这一说,没有抓紧对孩子的教育,一方面也感到非常焦虑、困惑,甚至觉得教子无望、只好听天由命了。

解决焦虑的办法有了:实施早期诱发

我认为,错过早期教育关键期的孩子还有一次快速发展的机会。

首先,我们不要把关键期的作用绝对化。人类个体具有很大的差异,关键期理论对于不同的孩子来说,其作用也是不同的。

我们强调早期教育关键期的存在,只是想告诉大家,要重视早期教育。早期教育做得好,孩子的智力发展快、教育的效率高,在孩子今后的成长过程中家长要省很多力气。但是,并没有说,过了关键期的孩子就绝对不行了。

许多农村孩子,小时候在农村长大,父母也不识字,家庭条件艰苦,根本不可能在“关键期”接受什么好的早期教育。可是,他们中有许多人长大之后,有的能够考上清华、北大,有的能成就一番事业。这本身就是证明。

我在中国科技大学少年班的研究中也观察到这个现象。早在少年班创办初期,我对前三期少年班学生进行统计调查和研究,当时就发现,在少年班,有40%的学生出身于工人、农民家庭,父母亲识字不多,甚至是文盲,因此这些学生没有接受过良好的早期教育。也就是说,这些孩子错过了早期教育关键期。在他们考进少年班之前,也曾有过学习不好、分数不高、成绩下滑甚至调皮打架的经历。可是,他们后来一个个都考上了少年班。

那么,这些孩子为什么后来会考上少年班呢?

这个现象引起我的思考,我就进一步对中国科技大学少年班大学生进行深入的观察、调查和研究,总结提炼出一种我称之为“早期诱发”的家庭教育模式,是这种模式让这些过了早期教育关键期的孩子考上了少年班。

所以,我真诚地告诉你:早期教育关键期引发的焦虑有办法解决,这个办法就是实施早期诱发模式!

那么,什么是早期诱发模式?它可信吗?我们一般的家长能够学会吗?

你想知道这些吗?你想快速提高孩子的成绩吗?那你就看看这本书吧!

李红颖 本文来源:网易教育频道综合 责任编辑:王晓易_NE0011
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